Histoire Géographie Seconde. Edition 2018

En conformité avec les orientations d'avril 2007 sur l'enseignement de la géographie au cycle 3, cet ouvrage s'adresse aux professeurs des écoles en poste ou en formation qui désirent, d'une part, acquérir ou perfectionner leurs connaissances en géographie et, d'autre part, conduire en classe des pratiques pédagogiques raisonnées. Il offre aux enseignants des aides à la planification des activités sur l'année et sur le cycle ; des clés pour mettre en oeuvre une véritable démarche d'observation et d'analyse ; des outils pour placer l'élève au centre des apprentissages. Après une présentation des fondamentaux de la géographie (paysages, repères, projections, cartes...), la didactique et la méthodologie pour construire les apprentissages (démarche, problématique, document, trace écrite, évaluation), ainsi que l'apport des autres disciplines, sont détaillés. Des fiches méthodologiques (lire un paysage, lire une carte, réaliser un croquis...) viennent en appui à quatre séquences complètes et détaillées (la répartition des grandes villes dans le monde, le territoire français, vivre dans un milieu froid, étude d'un espace touristique) et à quatre dossiers thématiques sur l'Europe, l'Allemagne, la région et le développement durable. Afin d'aider l'enseignant à élaborer ses séquences, ce guide comprend des fiches d'autoformation pour l'enseignant et 25 fiches d'activités pour les élèves à photocopier. Il est également accompagné d'un CD-Rom qui contient plus de 100 documents sous format PDF, à imprimer en noir, en couleur, ou sur transparent pour rétroprojeter : Toutes les photographies du fichier en couleur ; tous les croquis, schémas, cartes... du fichier en couleur ; plus de 40 cartes complémentaires en noir ou en couleur (le monde, l'Europe, la France) ; 27 cartes muettes, dont celles de toutes les régions françaises ; 10 textes ressources pour l'enseignant. Une collection de formation professionnelle qui, par l'étroite articulation entre théorie et pratique, propose aux enseignants à la fois un outil de réflexion et un guide de terrain. S. Jung est professeur des écoles en cycle 3 et formatrice en IUFM. C. Miot et B. Tisserand sont respectivement historienne et géographe, professeurs en lycée et en IUFM (académie de Reims).

Le 15 août 1944, la Première armée française débarque en Provence. Mobilisant jusqu'à 300 000 soldats - Européens de l'empire, colonisés, Français libres et volontaires puis appelés métropolitains -, elle libère, à l'été, les grandes villes de la France méridionale puis poursuit sa course en Allemagne. Son chef, le général de Lattre de Tassigny, représente la France à la capitulation sans condition de l'Allemagne nazie, le 8 mai 1945. Cette armée de la Libération se voit confier un triple rôle : diplomatique, politique et militaire. Instrument de reconquête de la grandeur nationale quatre ans après la défaite, elle doit non seulement illustrer, sur le champ de bataille, la capacité de la France à se libérer elle-même, mais également la hisser au rang des puissances victorieuses. Elle doit aussi, en intégrant des milliers de combattants venus de la résistance intérieure, symboliser l'unité retrouvée de la nation. Héritière de l'armée de la défaite et de l'armée de Vichy discréditées, charge à elle, enfin, de répondre aux aspirations de rénovation que réclame la société française de la Libération. Mobilisant un vaste corpus de sources rassemblées en France, en Allemagne, au Royaume-Uni et aux Etats-Unis, pour certaines inédites, Claire Miot interroge avec maestria cette page de l'histoire nationale. D'une plume brillante et passionnée, elle montre que, par-delà la fureur des combats, la Première armée participe au rétablissement de la légalité républicaine et à l'enracinement du pouvoir gaullien, ainsi qu'au passage heurté de l'Occupation à la Libération. Une somme incontournable.

De La Gazette de Théophraste Renaudot (1631), le père fondateur, au journal en ligne, voici "les histoires" de la presse, les portraits de ces entrepreneurs et de ces journalistes qui ont fait la presse française. La crise de la presse? La France est le premier producteur mondial de magazines, mais elle se traîne au 29e rang pour la lecture des quotidiens. C'est la presse quotidienne qui est malade. Les causes et les responsables? Les patrons, cela va de soi; le syndicat du Livre CGT; tout le monde le sait; mais il ne faudrait pas oublier les journalistes. La réponse est aussi dans l'Histoire récente: c'est "le péché originel" de la presse française, commis à la Libération, après qu'elle a été tondue et spoliée.Enfin, à l'heure du big bang Internet, lirons nous encore un journal dans vingt ans? Oui, répond l'auteur avec conviction: "Parce que l'écran sauvera l'écrit." Biographie de l'auteur Depuis ses débuts en 1955 à l'âge de 16 ans àL'Eclair du Berry, le journaliste jean Miot a toujours eu la passion de la presse. Celle ci l'a conduit des titres de province jusqu'au Figaro, puis à la présidence de l'AFP en passant par celle du Syndicat de la presse quotidienne nationale, de la Fédération nationale de la presse française, de l'OJD... Il semble donc autorisé à parler de la presse et de son histoire.

Dans leur grande majorité, les hommes qui, en France et en Europe, combattirent l'occupant et ses auxiliaires pendant la Seconde Guerre mondiale ne furent pas des soldats de métier. Le respect de l'ordre et des traditions, l'obéissance stricte à la hiérarchie, la subordination au pouvoir politique dessinaient a priori tout un ensemble d'obstacles à l'entrée en résistance des professionnels du métier des armes. Cependant, le sens du sacrifice, le patriotisme, le courage et la formation militaire furent de possibles raisons de s'engager autant qu'ils constituèrent des ressources inestimables dans la lutte armée, qu'elle se déployât au grand jour ou qu'elle s'organisât dans la nuit de la clandestinité. Cet ouvrage part de ce paradoxe pour examiner au plus près le parcours des militaires qui avaient opté pour le combat en résistance, depuis leur rébellion - spectaculaire ou à bas bruit - jusqu'à leur sortie de guerre. Il entend démontrer en quoi la résistance fut pour ces militaires une expérience hors du commun et exposer à quel degré les armées en furent affectées.