APPRENDRE PAR L EXPERIENCE ACTIVE ET SITUEE

Ce livre s'adresse à tous ceux qui ?uvrent dans le domaine de l'éducation ou des domaines connexes, étudiants, enseignants, formateurs d'enseignants, consultants et chercheurs, ainsi que toute personne intéressée parla question : Que veut dire connaître, apprendre et enseigner ? Contrairement aux conceptions communes, une perspective de l'énaction soutient que connaître et apprendre ne reposent pas sur des opérations désincarnées qui prendraient place seulement dans la tête d'une personne. Connaître et apprendre sont fonction de la globalité d'une personne fermement située dans le monde dans lequel elle agit afin de le transformer en même temps qu'elle est transformée par lui. La nature dynamique et transformatrice de l'acte de connaître ou d'apprendre se reflète dans la relation entre une personne et son monde, une relation qui évolue par l'agir dans et avec le monde plutôt qu'en s'en abstrayant. L'acte de connaître se développe en fonction de la disponibilité de la personne, c'est-à-dire par une présence et un engagement entiers dans l'ici et maintenant. L'esprit Zen (disponibilité) renvoie à l'idéal du praticien qui, pour élever l'efficacité et la qualité de son action, se focalise entièrement dans l'id et maintenant de la situation dans laquelle il se trouve, en y engageant tout son être et toutes ses ressources. La finalité de l'éducation est alors de favoriser le développement de cette disponibilité en engageant la personne vers une quête sans fin d'une intériorité toujours plus profonde avec le monde. Sur base d'expériences diversifiées en tant qu'enseignants ou formateurs (en maths, en sciences, en langue, en épistémologie de l'éducation, en activités physiques), chercheurs, étudiants, praticiens Zen, karatékas ou cyclistes, les auteurs fournissent, au moyen d'exemples concrets, des réponses aux questions Que signifie penser, connaître, ou apprendre en termes d'énaction ? Comment planifier des situations d'enseignement / apprentissage dans cette perspective ? Qu'est-ce qu'un praticien énactif et en quoi se différencie-t-il d'un praticien réflexif ?...

L'ouvrage revisite la notion de compétence, reconceptualisée e termes d'agir compétent situé, et pose un regard nouveau sur les réformes curriculaires et les débats à propos de l'approche par compétences. Il se distingue par la clarté, la simplicité et l'accessibilité de l'écrit, par les nombreux exemples qui facilitent la compréhension de concepts complexes et par la cohérence de la perspective théorique qui encadre l'agir compétent situé. Le praticien en éducation ou en formation professionnelle s'y reconnaîtra puisque l'accent est mis sur l'expérience en situation.... et une perspective pragmatique. En effet, il est postulé que l'élève comme l'enseignant et les autres professionnels développent exercent leur compétence dans et par l'action en situation. En d'autres mots, on apprend en faisant et en contexte, ainsi qu'e - développant une maîtrise de soi et une maîtrise des situations Cette perspective permet de mieux cerner et de comprendre notions et des concepts qui ne sont pas toujours faciles à saisir lorsqu'ils sont présentés dans des perspectives théoriques ou spéculatives qui s'éloignent des pratiques éducatives. Plusieurs concepts sont revisités, explicités et articulés, par lesquels: compétence, compétence disciplinaire, compétences transversales, agir compétent, changement de paradigme, instruire, enseigner, éduquer, autonomie, maîtrise de soi, maîtrise des situations, apprentissage actif, pédagogie active. La notion de ressource est notamment bien développée. Cette notion est capitale parce que ce qui distingue notre conception de la compétence est l'accent mis sur la diversité des ressources dans une situation: des ressources internes à la personne (ressources cognitives, connatives et corporelles) et des ressources externes à la personne (ressources matérielles et humaines). L'agir compétent en jeu cette diversité de ressources dans toutes de la vie. Un curriculum qui se fonde sur l'agir un curriculum pour la vie. Biographie de l'auteur Domenico Masciotra. Ph. D., il a réalisé un post-doctorat au Massachusetts Institute of Technology. Il est actuellement chercheur à l'Observatoire des réformes en éducation, consultant international en éducation et chargé de cours à l'Université du Québec à Montréal. Ses travaux portent sur le développement d'une théorie de l'énaction en éducation et les pratiques éducatives sous-jacentes. Fidèle Medzo. Docteur en analyse des politiques et titulaire d'une maîtrise en administration et politiques scolaires de l'Université Laval, il s'est spécialisé dans l'élaboration des programmes d'études selon l'approche par compétences. Il a servi pendant six ans de conseiller pour les équipes chargées de l'élaboration de programmes d'études en formation professionnelle et technique. Il est actuellement responsable du développement d'un nouveau curriculum pour la formation générale des adultes en alphabétisation, au présecondaire et au secondaire dans le cadre de la réforme de l'éducation au Ministère de l'Education du Québec.

Comment renforcer sa présence en formation et développer des méthodes d'animation qui favorisent les échanges? Comment créer une dynamique de groupe et surprendre par des activités insolites? S'appuyant sur plus de 20 années d'expérience, Denis Cristol propose ici 50 conseils pratiques et innovants qui aideront les formateurs à optimiser les conditions de réussite de leurs formations. Cet ouvrage leur permettra de stimuler la motivation des apprenants en leur donnant ou redonnant l'envie d'apprendre. Le livre s'organise en trois chapitres. Le premier s'intéresse à l'engagement du formateur, à la posture qu'il lui faut adopter pour remplir sa mission avec succès. Le deuxième revisite les principes fondamentaux de l'animation de groupe. Enfin, dans le dernier chapitre, l'auteur étudie la variété des méthodes pédagogiques et suggère de nouvelles approches pour dynamiser l'apprentissage. Riche d'idées originales, de propositions concrètes et de conseils audacieux, cet ouvrage donne toutes les clés pour acquérir de nouveaux réflexes et organiser des formations créatives, novatrices et efficaces.