Formateur d'adultes. Se professionnaliser, exercer au quotidien, 6e édition revue et augmentée

Le désir de témoigner de mes années militantes à Saint-Etienne à l'Unef et au PSU entre l'automne 1968 et l'été 1971 est né. J'ai cependant étendu mes investigations à la période de Mai 68 elle-même, dont je n'avais pas connaissance directe, n'étant pas sur place à l'époque. Ce propos vise plusieurs objectifs. Evoquer les personnes que j'ai rencontrées, reconstituer les faits auxquels j'ai participé, ainsi que l'histoire de mes pensées politiques et de mon itinéraire idéologique...Voilà pour la dimension personnelle, où j'ai tenté de me faire l'historien de moi-même en quelque sorte. Mais j'ai aussi essayé d'objectiver une expérience collective avec la volonté d'en transmettre la mémoire. Longtemps pareil exercice m'aurait paru vain, sinon ridicule. A quoi bon jouer aux anciens combattants d'une révolution qui n'a pas eu lieu ? Et quel besoin d'évoquer un univers de pensée dont les questionnements ne sont plus les nôtres ? Ce déni a été largement partagé par la génération de 68.

Récit de 8 mois de chantier de terrassement en milieu d'accès difficile stoppés brutalement par un accident grave. Au travers de cette expérience romancée, c'est l'univers particulier et passionnant des cordistes qui est exploré.

Genre relevant de la littérature populaire et voué au divertissement, le roman policier peut-il contribuer à l'analyse des sociétés contemporaines ? L'étude approfondie de 53 romans policiers africains, dont les auteurs viennent de 24 pays et représentent la plus grande partie du continent, permet, en ce qui concerne l'Afrique, d'apporter sans hésitation une réponse positive. Le contexte dans lequel ces écrivains situent leurs fictions romanesques est en effet celui de l'Afrique contemporaine qui fait face à de multiples problèmes : la trahison des politiques, l'affrontement de la tradition et de la modernité, entre autres. Comme le montrent les larges extraits de leurs romans qui figurent dans cette étude, cela les conduit plus ou moins délibérément à mener un véritable travail de réflexion sociologique. Littérature critique - certains diront même de dénonciation -, cette littérature policière est donc un passage obligé pour qui veut comprendre ce que deviennent les sociétés africaines.

Qu'il soit chargé d'un cours, qu'il doive assurer une brève intervention sur un thème ou qu'il accompagne des stagiaires qui s'initient à un métier, le formateur a besoin de repères pour agir avec rigueur. Cet ouvrage propose des réponses aux questions qu'il se pose dans sa pratique quotidienne. Par quoi commencer ? Quels aspects traiter en priorité ? Quelle méthode utiliser ? Comment vérifier que les stagiaires ont compris ? etc. Outil au service de l'action, il articule étroitement 35 fiches pratiques à des principes pédagogiques qui fondent la démarche proposée. Ecrit dans un langage simple, avec une volonté d'être accessible aux formateurs débutants, l'ouvrage s'adresse aussi aux formateurs plus expérimentés en leur permettant de formaliser les repères qu'ils ont forgés dans l'action. Les chapitres suivent les étapes empruntées par le formateur : la préparation de l'intervention (étudier la demande, le contexte ; connaître les participants ; fixer des objectifs pédagogiques ; organiser le contenu ; choisir les méthodes) ; la réalisation (améliorer sa communication ; s'appuyer sur le groupe ; s'adapter en fonction des problèmes rencontrés) ; l'évaluation. Les deux derniers chapitres proposent des pistes pour organiser son travail (gérer son temps, sa documentation) et enrichir ses compétences.