ETUDE D'UN TEXTE ARGUMENTATIF. Epreuves anticipées de français

Cet ouvrage est conçu pour les candidats aux concours de recrutement de Professeur de Lettres qui souhaitent se préparer efficacement à la didactique des lettres de l'épreuve sur dossier. Les choix pédagogiques qu'il reflète reposent sur un double constat: si l'épreuve sur dossier est essentielle à l'oral des concours, c'est en raison de son statut cardinal, à l'articulation des savoirs et de la réflexion sur ces savoirs; les meilleures prestations lors des concours sont le fait de candidats qui s'étaient nettement posé le problème de l'enseignement de leurs savoirs, en d'autres termes, de la didactique. C'est pourquoi ce volume est composé, pour l'essentiel, d'une série de dossiers comportant un ensemble de documents semblables à ceux que proposent les jurys, ainsi qu'un corrigé dont l'ambition est de conduire pas à pas le lecteur vers la réponse aux questions posées. C'est dire que la démarche suivie non seulement est profitable aux candidats, mais encore, dans son principe même, se veut formatrice, et partant, utile également aux professeurs. Les dossiers -répartis selon les concours et les spécialités -ont été choisis comme les plus représentatifs à la fois de l'esprit de l'épreuve et des méthodes à mettre en oeuvre pour analyser un document selon une perspective didactique, c'est-à-dire de manière pleinement professionnelle. De dossier en dossier, le lecteur consolidera les acquis constitués en IUFM, développera ses propres méthodes et suivra un véritable entraînement personnalisé et adapté au concours qu'il prépare. Fondamentalement pratique, faisant la plus large part au concret et aux exercices, cet ouvrage qui prend en compte les programmes actuels du collège et du lycée, représente un indispensable outil de formation. Biographie de l'auteur Henri Marguliew est inspecteur pédagogique régional et membre de jurys de concours.

Cet ouvrage est conçu pour les candidats aux concours de recrutement de Professeurs de Lettres qui souhaitent se préparer efficacement à l'EPREUVE SUR DOSSIER. Les choix pédagogiques qu'il reflète reposent sur un double constat : - si l'épreuve sur dossier intrigue et inquiète candidats et formateurs, c'est en raison de son statut cardinal, à l'articulation des savoirs et de la réflexion sur ces savoirs ; - les meilleures prestations lors des concours sont le fait de candidats qui s'étaient nettement posé le problème de l'enseignement de leurs savoirs, en d'autres termes, de la didactique. C'est pourquoi ce volume est composé, pour l'essentiel, d'une série de dossiers, comportant un ensemble de documents semblables à ceux que proposent les jurys, ainsi qu'un corrigé dont l'ambition est de conduire pas à pas le lecteur vers la réponse aux questions posées. C'est dire que la démarche suivie non seulement est profitable aux candidats, mais encore, dans son principe même, se veut formatrice, et partant, utile également aux professeurs à leurs débuts. Les dossiers - répartis selon les concours et leurs spécialités, et qui ne prétendent pas embrasser la totalité des sujets rencontrés, dont au reste la liste figure dans les Rapports publiés annuellement par les jurys - ont été choisis comme les plus représentatifs à la fois de l'esprit de l'épreuve et des méthodes à mettre en ?uvre pour analyser un document selon une perspective didactique, c'est à dire, de manière pleinement professionnelle. De dossier en dossier, le lecteur consolidera les acquisitions constituées en I.U.F.M., développera ses propres méthodes et suivra un véritable entraînement personnalisé et adapté au concours qu'il prépare. Fondamentalement pratique, faisant la plus large part au concret et aux exercices, cet ouvrage représente un indispensable outil de formation.

Cet ouvrage est conçu pour les candidats aux concours de recrutement de Professeurs de Lettres qui souhaitent se préparer efficacement à l'EPREUVE SUR DOSSIER. Les choix pédagogiques qu'il reflète reposent sur un double constat. 1) si l'épreuve sur dossier intrigue et inquiète candidats et formateurs, c'est en raison de son statut cardinal, à l'articulation des savoirs et de la réflexion sur ces savoirs ; 2) Les meilleures prestations lors des concours sont le fait de candidats qui s'étaient nettement posé le problème de l'enseignement de leurs savoirs, en d'autres termes, de la didactique. C'est pourquoi ce volume est composé, pour l'essentiel, d'une série de dossiers, comportant un ensemble de documents semblables à ceux que proposent les jurys, ainsi qu'un corrigé dont l'ambition est de conduire pas à pas le lecteur vers la réponse aux questions posées. C'est dire que la démarche suivie non seulement est profitable aux candidats, mais encore, dans son principe même, se veut formatrice, et partant, utile également aux professeurs à leurs débuts. Les dossiers - répartis selon les concours et leurs spécialités, et qui ne prétendent pas embrasser la totalité des sujets rencontrés, dont au reste la liste figure dans les Rapports publiés annuellement par les jurys - ont été choisis comme les plus représentatifs à la fois de l'esprit de l'épreuve et des méthodes à mettre en oeuvre pour analyser un document selon une perspective didactique, c'est-à-dire, de manière pleinement professionnelle. De dossier en dossier, le lecteur consolidera les acquisitions constituées en IUFM, développera ses propres méthodes et suivra un véritable entraînement personnalisé et adapté au concours qu'il prépare. Fondamentalement pratique, faisant la plus large part au concret et aux exercices, cet ouvrage qui prend en compte les nouveaux programmes de collège et l'évolution la plus récente des lycées, représente un indispensable outil de formation.

Les nouvelles formes des Epreuves anticipées de Français passées en classe de Première induisent de nouvelles approches des textes littéraires et de nouvelles pratiques d'écriture. Le présent volume, parfaitement conforme aux dernières Instructions officielles est conçu pour répondre avant tout aux besoins des élèves de Seconde et de Première des lycées d'enseignement général et technologique. En privilégiant la méthodologie appliquée, il entend être, pour l'élève, un moyen d'entraînement progressif pratique. Il est construit autour de textes littéraires, pour lesquels il propose une démarche concrète d'observation et d'interprétation. Les exercices sont tous accompagnés d'un corrigé, et d'explications portant sur la portée des questions, les attentes et les méthodes utilisées. Un glossaire élémentaire rappelle le sens des termes les plus usuels.