Quelles études sont (vraiment) faites pour vous ?

Bruno Magliulo est un spécialiste des problématiques d'orientation. Il a été professeur agrégé dans le secondaire et le supérieur, puis inspecteur de L?Éducation nationale, et enfin responsable du service de formation continue de l'académie de Paris. Il est l'auteur de nombreux ouvrages pour les lycéens et étudiants sur les poursuites d?études.

Dès le début de l'année scolaire, au moment où leur enfant entre en première ou en terminale, les parents commencent à s'intéresser aux problèmes d'orientation. Ils vont dans les librairies dès le mois de septembre pour y acheter des livres scolaires ou des fournitures de classe, l'occasion de les toucher avec deux nouveaux ouvrages consacrés aux problèmes d'orientation. De la 3e au bac, un livre pour maîtriser les grands choix qui conditionnent l'avenir des élèves.

Depuis le début des années 1980, le secteur des classes prépa- ratoires aux grandes écoles est à son tour touché par la pénétration des enseignements de sciences économiques ou de sciences économiques et sociales. Plusieurs concours sont en voie de réforme et intègreront probablement une épreuve de type économique dans un plus ou moins proche avenir : c'est acquis pour l'entrée à Sciences Politiques par exemple. Ce livre s'adresse donc tout particulièrement aux élèves inscrits dans les classes préparatoires H. E. C. , E. S. C. A. E. de la voie économique. Ils y trouveront tous les sujets posés depuis 4 ou 5 ans, des analyses de ces sujets, des conseils méthodologiques (en particulier lorsque l'épreuve revêt la forme d'une dissertation fondée sur un dossier de documents), des corrigés types, des "bonnes copies" réalisées par des candidats particulièrement bien notés, des bibliographies complémentaires, etc. Les candidats aux autres concours comprenant une épreuve économique (H. E. C. voie technologique, ENSET, St Cyr, ENS voie S, concours général, etc.) y trouveront également de quoi se préparer plus efficacement à leurs épreuves économiques. I -LES MODALITES DES EPREUVES coefficients, durées et programmes Coefficient de l'épreuve d'Histoire et Analyse des économies et des sociétés contemporaines II -ANNALES DES SUJETS ET COMMENTAIRES H. E. C. , ESSEC, E. S. C. P. , E. S. C. L. , E. S. C. A. E. , I. C. N. , E. D. H. E. C. , I. S. G. , E. S. L. S. C. A. , I. S. C. , E. S. G. , ENSET, St CyR : Commentaires sur les sujets proposés depuis 1982 III -LA METHODE DE LA DISSERTATION A/ Avant de rédiger - B/ La rédaction du devoir - C/ Les conseils formels - D/ Quelques recettes - E/ La dissertation fondée sur des documents IV -QUELQUES EXEMPLES DE BONNES COPIES Copies notées de 15 à 18/20 ! - H. E. C. 1985 - ESSEC 1986 - E. S. C. P. 1985 - E. S. C. P. 1986 V -SUJETS CORRIGES En quoi peut-on parler de crise de l'Etat-providence ? - Le rôle des petites et moyennes entreprises dans une économie de marché en crise - La montée des cadres, en France, depuis la Seconde guerre mondiale - La Livre Sterling de 1816 à nos jours - En quoi la croissance française est-elle originale depuis 1945 ? - Toute avancée sociale peut-elle être considérée comme un risque de recul économique ? - Pensez-vous qu'il soit possible d'affirmer que nous vivons dans une économie et dans une société post-industrielles ? - Quelle place occupe l'agriculture dans le processus de croissance économique ? - Peut-on comparer la croissance britannique à celle de la France au XIXème siècle ? - Peut-on comparer la primauté britannique au XIXème siècle à celle des Etats-Unis au XXème siècle ? - L'entrepreneur et la croissance économique dans les pays industrialisés - Les relations économiques entre l'U. R. S. S. et les pays occidentaux - Commerce et développement économique en Europe au XIXème siècle - L'évolution des prix en période de crise économique - Bilan du New-Deal VI -PASSER L'ORAL A/ Les sujets d'oral - B/ Se préparer à l'oral - C/ Comme si vous étiez à Jouy-en-Josas Bibliographie

Les grandes écoles françaises exercent sur les élèves et parents d'élèves des classes terminales des lycées, mais aussi sur une importante partie de ceux du supérieur, un pouvoir d'attraction très puissant, et ce depuis fort longtemps. Pour s'en convaincre, il suffit de se reporter à la structure des voeux d'orientation tels qu'exprimés sur la plateforme Parcoursup, portail télématique de pré-inscription pour le passage en première année de l'enseignement supérieur. On s'étonne cependant que ces établissements d'enseignement supérieur professionnel de haut niveau soient une spécificité française. L'histoire nous apprend en effet qu'à l'époque de l'émergence des premières grandes écoles en France, aux XVIIe et XVIIIe siècles, puis de leur montée en puissance et en nombre tout au long des années Suivantes, jusqu'à nos jours, on a en France fait le choix de confier à des petites structures très sélectives, le soin de former une grande partie des "élites" dont le pays a besoin. Ce livre se penche sur les raisons de ce choix historique, un choix qui n'a guère d'équivalent dans les autres pays où on a très majoritairement préféré se tourner vers les universités pour remplir cette même mission. Si nous avons insisté sur la présentation du processus de création et de développement des grandes écoles, c'est parce que ces établissements, aujourd'hui encore très convoités, et donc très sélectifs, malgré un indéniable processus de démocratisation concernant leur recrutement d'élèves, c'est parce que nous pensons que les candidats d'aujourd'hui ont tout à gagner à savoir ce que sont les fondements historico-socio-économiques de ce secteur de l'enseignement supérieur, afin de bien s'en imprégner avant de se présenter à leurs diverses épreuves de sélection, ne serait-ce que pour accroître leurs chances d'y être admis. Mais parvenir à se faire admettre dans une grande école demande bien plus que cela. Entrer dans une grande école c'est entrer dans un univers de formation particulier, qui le distingue des autres. Est-on bien conscient de cela ? Est-on prêt à adhérer à la "culture" (au sens ethnologique du terme) de ce milieu particulier, donc à ses traditions, usages, valeurs et exigences ? Il est d 'autant plus important de bien réfléchir à ces questions à l'avance que la sélection n'est pas faite que d'épreuves visant à s'entourer de garanties concernant les savoir et savoir- faire acquis par chaque candidat(e) , mais aussi pour ne recruter que des élèves compatibles avec le système de valeurs propres à chacune des grandes écoles convoitées, mais aussi celui qui caractérise le monde professionnel auquel on va s'y préparer. Il en va de la certitude que le choix d'une orientation vers une grande école est véritablement le bon , mais aussi de savoir si ce qui attend un jeune une fois admis dans une grande école conviendra, durant le parcours d'études mais aussi, et surtout, durant la quarantaine d'années de vie professionnelle qui l'attend à son issue. Bien plus qu'une simple boite à outils de type purement scolaire, cet ouvrage va vous aider à répondre à la question que chacun devrait se poser avant de frapper à la porte d'une grande école (ou de toute autre formation) : suis-je fait pour de telles études et métiers ?