À mains nues. Chronique des temps ultimes

« Nous roulons depuis au moins trois heures lorsque soudain, j'ai envie de pisser ! Ça me paralyse l'arrière-train ; je suis en train de devenir paraplégique. Je n'ose rien dire car je crains la réponse paternelle. Mais au bout d'un moment, je n'y tiens plus. Je risque un : "j'ai envie de faire pipi. On peut s'arrêter ? - S'arrêter ? s'exclame mon père comme si je lui avais proposé de participer à une séance de strip-tease. Mais vous croyez que si on passe notre temps à s'arrêter on va arriver un jour ? On s'arrêtera à midi pour manger !" Nous nous garons enfin. Je bondis hors de la voiture comme un lévrier sur la piste du cynodrome au soulèvement de la barrière. J'avise le premier arbre, que j'arrose copieusement avec délectation. J'ai l'impression de le voir pousser à vue d'oeil ! »

Je l'observe depuis déjà plusieurs minutes. Elle ondule sur la dune, se déplaçant en décrivant des lacets, glissant sans heurts sur le sable meuble, comme en lévitation au-dessus du sol, en une technique appelée le sidewinding. Son corps à la teinte jaune pâle la fait se confondre avec le substrat. Eclairée par la pleine lune qui illumine cette nuit-là le désert comme en plein jour ou presque, je l'ai repérée grâce au mouvement. C'est une magnifique vipère des sables qui a attendu la fraîcheur de la nuit pour sortir. Que va-t-elle chercher dans cet infini néant ? A-t-elle un but ou navigue-t-elle à l'aveuglette, sans but précis, suspendue aux hasards du destin ? Sait-elle seulement d'où elle est partie ce soir-là, et où elle va ? Quelle pulsion la fait ainsi se déplacer, se tortillant sur la construction indestructible mais mouvante, à la surface opaque mais fragile, des dunes du désert ? J'en suis là, en pleine nuit, sous la voute étoilée, réveillé par le froid, à m'interroger sur l'itinéraire d'une vipère des sables sans doute intriguée par le furtif déplacement d'une gerboise en vadrouille. Le parcours erratique de cet animal rampant me laisse songeur. Que va-t-il en être du mien ...

Comme le fait dire Luc Besson à son Jacques Mayol, dans le film Le Grand Bleu : "Il faut une bonne raison pour remonter. Parfois, j'ai du mal à en trouver une". Pour la vie, il en est de même... En plongée, il y a une décision douloureuse à prendre de regagner la surface et de quitter cet extraordinaire univers : les incomparables sensations de bien-être, ainsi que la sublime beauté nichée dans les abysses. Elle est semblable à celle de devoir quitter la vie et d'abandonner tous ceux que l'on aime, ainsi que la merveilleuse planète sur laquelle nous avons vécu le bonheur. Mettre fin à sa plongée ? En terminer avec la vie ? La bonne raison, elle se trouve devant nos yeux avec la densité d'une évidence : c'est qu'on n'a pas le choix. En attendant la fin inéluctable, il faut en profiter et se battre pour prolonger autant que possible le séjour.

Enseigner la plongée sous-marine, ce n'est pas nouveau. Depuis que l'activité a été révélée aux pratiquants civils, dans les années cinquante, d'abord confidentielle, puis petit à petit élargie à un vaste public, jeune, féminisé, âgé, souffrant de différentes affections, ou handicapé, son enseignement n'a cessé d'évoluer, de s'adapter, en fonction des connaissances pédagogiques, de l'équipement, et des orientations déterminées par les fédérations. Bien que l'activité soit en France rigoureusement encadrée par l'Etat ainsi que par les organismes d'enseignement de la plongée, il n'en reste pas moins que les apprentis moniteurs ont à se creuser la tête pour élaborer leurs séances et sont en droit de revendiquer leur liberté pédagogique. Cet ouvrage n'est pas un manuel qui développe de manière exhaustive pour chaque niveau enseigné la préparation des séances pédagogiques : il s'agit plutôt d'un guide qui offre aux apprentis formateurs des pistes de réflexion, qui leur suggère des possibilités d'enseignement, tout en leur apportant, et c'est son ambition, de la rigueur pédagogique, ainsi que le souci constant de la sécurité et du respect de la réglementation en vigueur. A l'intention donc de tous les formateurs, des initiateurs aux moniteurs fédéraux.