On ne naît pas mec

Pourquoi parler encore des mecs ? On parle beaucoup d'hommes, mais plus rarement des hommes. On parle d'individus en particulier, bien peu de la classe des hommes dans son ensemble. On parle des Grands Hommes, moins de tous ceux qui envoient des photos de leur pénis sur Internet. On parle plus des ministres que des violeurs (sauf quand il s'agit du même type). Alors, si nous retournons le regard féministe vers les hommes, que voyons-nous ? Soudain, on comprend comment les hommes sont construits et les histoires qu'on se raconte sur la "nature masculine" se révèlent mensongères. On voit que l'amour des hommes pour les femmes n'est pas un cadeau et que, de toute façon, ils préfèrent les hommes. Je suis une femme blanche, trans et lesbienne et mon point de vue n'est pas moins neutre qu'un autre. Je vais recourir à des statistiques, des théories, des histoires, des dessins et des punchlines pour vous faire poser un nouveau regard sur les hommes de votre vie - et peut-être sur vous-même.

Un véritable tour de force savamment saupoudré d’humour, de sarcasme et d’autodérision ! Niveau contenu, on parle de quoi ? Eh bien ! comme notre chère Simone l’a théorisé pour les femmes, les hommes sont également biberonnés à une sociabilisation masculine complexe et multi-dimensionnelle… tout est affaire de construction sociale (et donc de déconstruction à venir). Il est précisé dans l’introduction que l’autrice est une femme trans, et son parcours rend son propos d’autant plus pertinent ! Une foule de sujets y sont très bien traités, passant par exemple d'un chapitre sur les « nouveaux pères » à un autre sur « les hommes entre eux ». Un must-read à mettre entre toutes les mains. Perrine

Que savons-nous ? " ou " Comment savons-nous ? ". Ces deux questions résument le problème auquel se heurtent les enseignants. Tous les programmes, les directives, les formations professionnelles... visent à apporter des réponses à la première question, celle qui se traduit dans l'affirmation de principe : ce que l'enfant doit apprendre. Or, ce que l'enfant comprend et apprend n'est pas fonction des progressions ou des didactiques mais essentiellement de la façon dont il apprend. Ce sont les réponses au " Comment l'enfant apprend " ? que les auteurs développent dans ce travail en interrogeant longuement Pierre Vayer en relation avec l'école élémentaire.

Un traité de perspective et de morphostructure descriptive à l'usage des architectes, designers produit, designers d'espace, plasticiens, pour résoudre tous les problèmes de représentation des volumes et des formes. Conçu sous forme d'exercices au tableau noir, l'ouvrage synthétise la métode traditionnellement enseignée dans les grandes écoles publiques de design d'espace telles que l'EnsAd, l'Ensaama et l'école Camondo, et inclut des techniques avancées inédites, par exemple dans la représentation à 3 points de fuite. Un ouvrage magistral dans la lignée de théoriciens de la géométrie descriptive tels qu' Albrecht Dürer et Gaspard Monge.