DIRE, LIRE, ECRIRE AU JOUR LE JOUR - CYCLES 2 ET 3

La maîtrise de la langue est une urgence qui introduit nécessairement une nouvelle donne dans l'enseignement de la grammaire, du vocabulaire, de la conjugaison et de l'orthographe à l'école primaire. Comment donner du sens à cet enseignement pour éviter qu'il ne sombre dans la routine, l'ennui et le formalisme ? Comment le penser et l'organiser dans une relation vivante avec la lecture et avec l'écriture ? Autant de questions auxquelles ce livre veut répondre. Il dégage des priorités, il propose des programmations et il décline une typologie de séances au service de la maîtrise de la langue.

Renée Léon, ancienne élève de l'ENS-Sèvres et agrégée de Lettres modernes, a enseigné en collège et en lycée pendant plusieurs années, puis en École normale. Elle travaille actuellement à l'IUFM de Créteil. Elle est auteur de plusieurs manuels de français pour l'école primaire et d'ouvrages de pédagogie: Enseigner la grammaire et le vocabulaire à l'école et, avec Carole Tisset, Enseigner le français à l'école.

Cet ouvrage propose près de 100 fiches d'activités de lecture littéraire à partir du CE1. Chaque fiche cible une compétence bien identifiée dans le domaine de la littérature à l'école élémentaire et pose précisément les conditions et le déroulé de l'activité dans ses différentes phases: lancement, observation, réflexion, échange, synthèse... Les activités s'appuient sur des textes de référence désormais connus, empruntés au patrimoine ou à la littérature de jeunesse contemporaine. Elles sont cependant aisément transposables et adaptables à d'autres textes, si nécessaire, en fonction des spécificités de chaque classe. Ces moments de lecture sont suffisamment cadrés pour donner aux élèves les repères nécessaires, et suffisamment ouverts néanmoins pour les inviter à la réflexion et à l'échange, rendant possible ainsi la construction du sens.

A quoi sert la littérature? Que veut-on faire dans ce domaine à l'école primaire? Que peut-on faire? Quels textes choisir et comment organiser une année de lecture? Telles sont les questions auxquelles ce livre tente de répondre en proposant nombre de projets et de situations concrètes. Questions essentielles, car l'école se voit désormais investie d'une mission culturelle de premier plan. Dans cette perspective, le choix des oeuvres revêt une importance particulière: les textes anodins doivent être impitoyablement bannis. Il importe également que l'exploitation de ces textes se fasse dans le respect de leur nature première: des oeuvres de création au service d'idées. Attention donc aux activités trop formelles qui finissent par se prendre elles-mêmes pour fin en oubliant le texte en route... Intéresser les élèves à la littérature, c'est leur montrer que, au-delà du cadre purement scolaire, elle est une activité humaine universelle.