Contes et récits métissés de Guyane. L'homme mélangé

Cet ouvrage retrace en 100 photos trois circulations exceptionnelles de trams Type S (ex-SNCV) sur le réseau ferré du TEC Charleroi, y compris sur l'antenne inexploitée de Châtelet, dite "Métro fantôme"

Un manifeste puissant, inspiré par Marc Bloch, qui pose les grands principes d'un plan de refondation de l'Ecole afin qu'elle soit à nouveau conforme à la devise républicaine : liberté, égalité, fraternité. L'ouvrage défend l'idée que la crise actuelle n'est pas seulement scolaire mais "une étrange défaite" intellectuelle et morale, et que l'Ecole doit redevenir le coeur battant de la Nation. De quoi ça parle ? L'avant-propos rappelle, avec Marc Bloch, qu'aucune institution ne se bâtit sans plan et qu'aucune réforme timide ne suffira : c'est "une révolution qui s'impose" . En référence à L'Etrange défaite, les auteurs lisent la faillite contemporaine de l'Ecole comme la matrice du délitement national - une défaite "à la fois de l'intelligence et du caractère" . Le manifeste est structuré en trois grandes parties. Première partie - Qu'est-ce que l'école ? Rappel de la double naissance de l'Ecole : Pythagore et l'invention grecque de la science comme recherche désintéressée de la vérité, puis la Révolution française et l'instruction publique conçue par Condorcet comme condition de la liberté politique. Les auteurs montrent comment cette Ecole républicaine s'est dégradée au point d'apparaître comme un simple guichet social, une "gigantesque garderie" désertée par le sens. Ils identifient, à la suite de Marc Bloch, deux causes à cet effondrement : d'une part la déchéance de la place symbolique du maître, désormais soumis à l'élève ; d'autre part une administration technocratique irresponsable, pilotée par des ministres réduits à l'impuissance et coupés du réel. Deuxième partie - L'effondrement de l'Ecole Sept chapitres décrivent cliniquement cet effondrement : - "L'élève devenu roi" : hyper-individualisme et logique consumériste, élève-client qui conteste les savoirs au nom de ses droits. - "L'enseignant n'élève plus, il se vend" : professeurs contraints d'acheter la paix sociale, menacés, autocensurés, pris sous les pressions des élèves, des familles et de la hiérarchie. - "Une liberté pédagogique conditionnelle" : contestations, violences, autocensure massive qui vident la liberté d'enseigner de sa substance. - "Le renversement de l'autorité" : disparition des figures d'autorité, confusion entre autorité et autoritarisme, société "sans pères" , montée du harcèlement. - "L'effondrement du niveau scolaire et la suggestion émotive" : baisse des acquis fondamentaux et jeunes livrés aux manipulations affectives et aux entrepreneurs de colère, faute d'école émancipatrice. - "L'injustice scolaire" : promesse de mobilité sociale non tenue, trente ans d'éducation prioritaire aux résultats décevants, voie professionnelle mal transformée, pseudo-décentralisation qui dilue les responsabilités. - "L'égalité, les discriminations, les violences racistes et antisémites" : climat scolaire dégradé, laïcité fragilisée, montée des violences identitaires au sein même de l'école. Troisième partie - Vers une nouvelle alliance Le manifeste propose quatre chantiers de refondation : - Renouveler notre alliance républicaine autour de l'Ecole, en réaffirmant la nature politique et symbolique des services publics contre leur réduction à de simples prestations. - Réhabiliter la place symbolique de l'enseignant - statut, savoir, autorité, rémunération, formation - pour restaurer la relation de transmission. - Instaurer une réelle justice scolaire, par une allocation lucide des moyens, une évaluation honnête des dispositifs et une exigence égale pour t

Avant qu'il ne soit trop tard..." Je m'appelle Didier Lemaire, je suis professeur de philosophie. Il y a vingt ans, je suis arrivé à Trappes. Dans mes classes, j'apprends à mes élèves à douter, et à conduire leur jugement. En maîtrisant des concepts philosophiques, ils examinent leurs opinions, s'émancipent, découvrent le dialogue et le plaisir de penser. Cette expérience de la liberté exige confiance et patience. Quand la ville est devenue l'une des toutes premières pépinières jihadistes d'Europe, je me suis demandé si je pouvais encore enseigner comme je l'avais toujours fait, en considérant mes élèves comme des adolescents parmi d'autres... "Pour avoir alerté sur la réalité de ce qu'il vit, de ce qu'il voit, Didier Lemaire a été placé sous protection policière. Ce livre est son témoignage en même temps qu'un cri d'alarme. En espérant qu'il ne soit pas déjà trop tard.