L'Altesse des Maladresses

Le lendemain de son 18ème anniversaire, Luna est enlevée par une mystérieuse organisation qui fait croire à sa mort et pratique des expériences génétiques sur elle. Désormais amnésique et dotée de capacité physiques inhumaines, elle est endoctrinée par ses ravisseurs. De son coté, Céleste, qui ne sait rien de la nouvelle vie d'assassin de sa soeur jumelle, doit apprendre à vivre sans elle et faire son deuil. Heureusement, elle pourra compter sur ses amis d'enfance. Luna est régulièrement visitée en rêves par une énigmatique panthère noire aux yeux bleus qui semble tout connaitre d'elle. L'animal sera t'il la clé qui permettra aux destins parallèles des deux soeurs de se croiser à nouveau ?

Certains dyslexiques ne développent jamais de problème de lecture, tandis que d'autres auront des difficultés toute leur vie. Et si c'était l'école qui faisait toute la différence, mais pas de la façon dont les gens le pensent ? Pourquoi même nos meilleures tentatives de remédiation se retournent-elles trop souvent contre nous, causant de l'anxiété, de la dépression et des dommages à l'estime de soi ? Si nous pouvons comprendre pourquoi seuls certains dyslexiques éprouvent des difficultés à apprendre à lire alors que d'autres n'y parviennent pas, et ce qui fait la différence, nous pourrons peut-être changer la vie de millions de jeunes. Les dyslexiques adultes étant représentés de manière disproportionnée parmi nos innovateurs les plus créatifs et nos citoyens les plus performants, d'une part, et parmi les détenus, d'autre part, le changement des réalités de l'âge scolaire pourrait transformer non seulement la vie des individus, mais aussi le bien-être de toute notre société. Etant donné qu'entre 5 et 20 % de la population est dyslexique, comment est-il possible que les jeunes qui suivent un enseignement alternatif ne développent que rarement, voire jamais, des problèmes autour de l'apprentissage de la lecture ? Y a-t-il quelque chose - non seulement dans la façon dont la lecture est enseignée, mais aussi dans le moment où elle est enseignée et peut-être aussi dans le fait qu'elle soit "enseignée" tout court - qui rend plus probable que les divers apprenants auront des difficultés ? Et si toutes les "solutions" communes pouvaient, en fait, faire partie du problème, selon qu'elles sont proposées ou imposées ?