Les questions cons Tome 2

Maintenant tu le sais revient avec 100 nouvelles expressions décortiquées ! Origines, variantes, explications... c'est l'occasion de découvrir la richesse de notre bonne vieille langue française. Promis, on ne va pas vous jeter de la poudre aux yeux ni vous faire avaler les couleuvres ! On est allé au charbon pour élucider les mystères derrière ces expressions, triées sur le volet. Vous n'avez plus qu'à ouvrir ce livre pour (presque tout) savoir ! Nous, on va aller se faire un boeuf !

Les Questions cons font leur grand retour ! Avec des questions toujours plus délirantes, parce qu'on en a jamais assez, et surtout, parce qu'on meurt d'envie d'avoir la réponse... Combien d'insectes avalons-nous chaque année ? Qui a inventé le papier toilette ? Pourquoi les chats ronronnent-ils ? Est-il grave d'avaler un chewing-gum ? Avouez, ce n'est pas la première fois que ce genre de questions vous passent par la tête ! Le mieux, c'est qu'on a creusé, fouillé et expérimenté pour vous. Et devinez quoi ? Nos réponses ne sont pas si cons que cela... Le Tatou

L'expression "postures éducatives" désigne les grands types de relation qu'un éducateur (parents, professeur, formateur...) peut adopter en fonction des finalités qu'il poursuit. Le plus souvent, ces modes de relation restent implicites sinon secrets. Cet ouvrage prend le parti de les expliciter afin de libérer la créativité éducative. On distingue six postures regroupées d'une part en postures interindividuelles : l'autorité, l'accompagnement, la négociation et le conseil, et d'autre part en postures à l'égard de groupes : l'animation et l'orchestration. L'éducateur est invité à les adopter toutes à un moment ou à un autre, donc à varier son type de relation, à "circuler" dans les postures, afin de créer des espaces de liberté pour les éduqués. Chaque posture est définie par les actes qui l'expriment, l'anthropologie qui la sous-tend, la finalité qu'elle poursuit et le principe éthique qui lui donne sens. Cette approche originale semble de nature à répondre à bien des défis de l'éducation d'aujourd'hui : éducation morale et citoyenne, formation à la créativité et à l'innovation, apprentissage de la coopération...

Pour penser la Terre de l'Anthropocène, Ex Terra : Vivre avec les sous-sols propose de détourner l'attention des émissions pour imaginer une nouvelle sensibilité "exterranéenne" Si nous sommes aujourd'hui entrés dans l'Anthropocène, ce n'est pas seulement à cause de nos émissions, mais avant tout de nos extractions. Il importe donc au plus haut point de réinvestir notre rapport aux sous-sols et de réorienter notre regard vers les profondeurs de la Terre. Pour ce faire, l'ouvrage circule entre différentes échelles géographiques et historiques. Il tisse des liens entre notre planète dans son ensemble, les agents humains et non humains de l'extraction et les matières extraites qui accompagnent notre quotidien. En ouvrant de riches archives de textes et d'images prémodernes provenant de toute l'Europe, en confrontant les auteurs humanistes de la Renaissance aux enjeux contemporains de l'écologie, Phillip Usher esquisse une nouvelle sensibilité exterranéenne. Phillip John Usher, né en Angleterre, est professeur de littérature française à l'Université de New York (NYU). Spécialiste de la littérature su XVIe siècle, ses travaux récents portent sur les rapports entre littérature et écologie. Il est l'auteur de nombreux livres, dont Errance et Cohérence (Classiques Garnier, 2010) et L'Aède et le Géographe (Classiques Garnier, 2018). En 2020, il a codirigé avec Pauline Goul le collectif Early Modern Ecologies : Beyond English Ecocriticsm (Amsterdam University Press).