Le roman d'apprentissage. Textes commentés

La première édition de ce livre qui paraissait en 1994 était un des premiers textes en français consacré à l'apraxie. Celle-ci y était envisagée sous différents aspects historique, clinique, théorique et rééducatif. En dix ans les approches théoriques tout comme les pratiques d'évaluation ont évolué. Certains aspects des problèmes posés font maintenant l'objet d'une attention nouvelle. En somme, une nouvelle édition de ce livre semblait s'imposer. Néanmoins, cet ouvrage continue de répondre aux trois objectifs initialement fixés et qui restent d'une grande actualité car l'apraxie est peu enseignée, les malades rarement testés de façon approfondie et les publications très peu nombreuses: encourager la découverte d'une thématique, d'un ensemble de connaissances accessibles sur l'apraxie, et les symptômes apparentés; permettre la mise à jour et l'approfondissement de ces connaissances pour les lecteurs plus familiers de la question; susciter autant que possible un intérêt et/ou faire participer les neuropsychologues francophones à la recherche qui, dans ce domaine commence à se structurer. Rassemblés par D. LE GALL et Gh. AUBIN, les différents chapitres ont été rédigés, pour l'essentiel, par les meilleurs spécialistes (chercheurs, cliniciens ou enseignants) dans une perspective pluridisciplinaire (logopédie, neurologie, neurophysiologie, psychologie, réhabilitation...). Cet ouvrage intéressera tous les professionnels de la santé quotidiennement confrontés aux déficits neuropsychologiques (ergothérapeutes, médecins, orthophonistes, psychologues, etc.). II constituera également une référence utile pour les étudiants et les jeunes chercheurs engagés dans ces disciplines et ce qu'il est convenu d'appeler les neurosciences cognitives. Biographie de l'auteur Ghislaine AUBIN est orthophoniste de formation et titulaire d'un doctorat de neuropsychologie. Elle travaille comme neuropsychologue dans le département de neurologie du CHU d'Angers, ainsi qu'en rééducation fonctionnelle au CRRRF d'Angers, chargée de cours de neuropsychologie, elle est membre du laboratoire de psychologie EA 2646 à l'université d'Angers. Ses travaux de recherche portent en particulier sur la résolution de problèmes.Didier LE GALL est psychologue de formation. Il travaille comme neuropsychologue dans le département de neurologie du CHU d'Angers. Professeur des universités, membre du laboratoire de psychologie EA 2646, il enseigne la neuropsychologie à l'université d'Angers. Ses travaux de recherche explorent les différentes composantes de l'action.

Le voyage dans le temps et dans l'espace proposé ici a un objectif tant rétrospectif que prospectif. Il présente un bilan de la pensée en sciences sociales sur l'automatisation et le travail. Il conclut sur l'absence d'un modèle défini sur la seule base technologique, pour envisager des scénarios de configurations productives.

De La Fortune des Rougon (1871), premier volume de L'histoire naturelle et sociale d'une famille sous le Second Empire de Zola qui fonde le naturalisme, à Pierre et Jean (1888) de Maupassant qui en marque les limites, la question du roman de la fin du siècle est clairement posée. L'Assommoir (1877) de Zola et Une Vie (1883) de Maupassant permettent d'élargir ces perspectives qu'explorent treize lectures méthodiques menées dans le souci des instructions officielles du baccalauréat. Chaque explication détaillée offre en effet un exemple éclairant de ce qui est attendu à l'épreuve orale de français.