Lire ce qui ne cesse pas de ne pas s'écrire. Autour de l'oeuvre de Philippe Forest, articles et entr

Mettre en perspective aujourd'hui la psychanalyse des enfants avec l'enseignement de Jacques Lacan nous conduit à revenir sur la fonction de l'imaginaire et à en situer l'importance dans ses liens avec le réel et le symbolique. Le psychanalyste, qui, dans le dispositif qu'il offre, n'a pas d'autre outil que la parole, a à se repérer dans les distinctions exigées par la clinique entre imaginaire et imagination, entre réel et réalité, entre parole et discours et leurs différents nouages possibles. Cerner le point qui déconcerte la représentation indexe une autre voie qu'une rééducation quant à ce qui objecte structuralement à l'éducable. Il en va de la responsabilité de chaque psychanalyste dans l'accueil des productions plastiques et verbales qu'un enfant lui adresse. Le trait, à l'oeuvre dans la parole et le dessin, sera donc ici un fil majeur. L'usage paradigmatique qu'en ont fait certains enfants et certains qui l'ont été (par exemple Saint Augustin, Pascal Quignard, Aby Warburg, Cécile Reims, Maurice Olender, Yves Bonnefoy) nous conduira au terme de ce livre à interroger le type de lien qu'il y a et qu'il n'y a pas entre lire et déchiffrer, entre dessiner et écrire.

A partir de sa clinique, Anne-Marie Latour développe un modèle nouveau et unifié du développement psychocorporel, de ses troubles et de leur abord thérapeutique, utile pour tous les professionnels s'intéressant au corps. Entre programmes innés, vitalité singulière et contexte relationnel, l'enfant construit un échafaudage corporel en perpétuel remaniement, parfois stabilisé, parfois vacillant. L'auteure montre comment la thérapie psychomotrice, en accueillant le patient, et non uniquement son trouble, comme un acteur de sa croissance, peut transformer l'inévitable en possible : rendre le corps à nouveau affectable, habitable, pensable. L'espace de la salle de psychomotricité avec ses différents objets y est utilisé comme un espace bon à symboliser et bon pour symboliser. Les actions, les manipulations, les jeux, les narrations y mobilisent à la fois la sensorimotricité et la capacité à mentaliser ce qui arrive. En effet, la psychomotricité se fabrique dans une combinaison dynamique et constante entre l'expérience "d'avoir" un corps et celle "d'être dans" son corps. Sans chercher à réduire ce paradoxe. "Ce livre nous donne matière à penser ; parsemé d'exemples, il est le reflet d'une clinique psychomotrice qui, sans renier les différentes influences qui l'ont construite, peut désormais se penser par elle-même". Bernard Meurin

Sis au cour de la Touraine, Azay-le-Rideau fut bâti sous le règne de François Ier par un riche financier soucieux d'asseoir son tout récent titre de noblesse. Petit joyau des prémices de la Renaissance française, orné d'une dentelle de pierre ciselée, le château se para au cours des siècles et des générations d'une entrée inspirée de celle de Vaux-le-Vicomte et d'un parc à l'anglaise. Mais jamais il ne perdit son intégrité. Et aujourd'hui encore, Azay " se baigne [... ] en l'Indre comme une galloise princière " (H. de Balzac).

Le dispositif et la technique de la pataugeoire ont été élaborés par Pierre Lafforgue et son équipe de l'hôpital de jour La Pomme Bleue à Bordeaux pour aider au traitement des enfants autistes et psychotiques. Anne-Marie Latour, qui a participé à cette création, propose ici un manuel pratique, clinique et théorique à l'usage de tous ceux qui s'intéressent à la médiation par l'eau. La pataugeoire est une technique originale fondée sur l'expérimentation et le dépassement des préoccupations archaïques que ces enfants forment à propos de leur rapport au monde et aux objets. Par la manipulation de l'eau et des objets simples facilitant la symbolisation - proposés dans la pataugeoire, l'enfant figure ses préoccupations, explore et expérimente avec l'aide des soignants les limites de ses propres constructions, souvent bizarres, répétitives et sans ouverture à la communication. L'élaboration de ces théories infantiles lui permet d'accéder à d'autres représentations plus organisées, moins invalidantes et moins angoissantes dans ses rapports à son propre corps, aux objets, à l'espace et au corps de l'autre. Cette approche ludique, l'accueil et la transformation des "archaïsmes" du comportement et de la pensée tels qu'ils sont proposés à la pataugeoire, s'avèrent également très utiles dans la prise en charge d'enfants moins gravement perturbés, ou atteints de déficits organiques ou génétiques associés. Avec les très jeunes enfants et leurs parents rencontrés en consultation, la pataugeoire est un remarquable outil pour traiter de nombreuses difficultés liées à la maturation.