Histoire 2e

Une structure en double pages. Chaque chapitre se découpe de la manière suivante: 1 double page de présentation du personnage ou du thème avec des repères dans l'espace et le temps (frise chronologique, cartes); 1 double page Sur les traces de l'histoire pour approfondir les événement marquants de cette époque; 1 double page L'héritage de l'histoire pour comprendre ce qu'il reste aujourd'hui de cette période. Les documents du chapitre aident les élèves à construire progressivement le résumé de leur leçon, leur "Carnet de route". Tous les 3 chapitres, 1 double page A la manière de: pour découvrir et vivre des situations de l'époque (dessiner, écrire, jouer...); pour pratiquer des activités interdisciplinaires (arts plastiques, théâtre).

Des dossiers pour rendre l'histoire vivante : des chapitres centrés sur la vie quotidienne ou sur un événement marquant: une approche dynamique qui favorise l'étude des personnages pour donner vie à chaque période historique: une construction progressive du savoir à travers un questionnement et l'étude de documents variés. ? Chaque chapitre de la manière suivante : 1 double page de présentation du personnage ou du thème: des repères dans l'espace et le temps (frise chronologique, cartes): 1 double page Sur les traces de l'histoire pour approfondir les événements marquants de cette époque: 1 double page L'héritage de l'histoire pour comprendre ce qui reste aujourd'hui de cette période. Tous les 3 chapitres, une double page A la manière de : pour découvrir et vivre des situations de l'époque (explorer, écrire, jouer...): pour pratiquer des activités interdisciplinaires (arts plastiques, théâtre...).

Jean-Michel Lambin est agrégé d'histoire; Julien Dochez est agrégé d'histoire, Professeur au lycée Wallon de Valenciennes; Chrystelle Grandin-Le Tulzo est agrégée d'histoire-géographie, professeur au lycée Baudelaire de Roubaix; Anne-Claire Lefebvre, certifiée d'histoire-géographie, est professeur au lycée Antoine-Watteau de Valenciennes; Sébastien Repaire, est agrégé d'histoire, et professeur au collège Savary de Gouzeaucourt; Hélène Sadowski-Puel est agrégée d'histoire, et professeur au Gymnase Jean-Sturm de Strasbourg; Marcel Spisser est agrégé d'histoire; Robert Steegmann est agrégé d'histoire, et professeur en Première supérieure et Lettres supérieures au lycée Fustel-de-Coulanges de Strasbourg; Jean-Luc Villette est agrégé d'histoire, professeur en Première supérieure et Lettres supérieures au lycée Gambetta d'Arras; José Ziemniak, certifié d'histoire-géographie, est professeur au lycée Charlotte-Perriand, de Genech

Une structure en double pages. Chaque chapitre se découpe de la manière suivante: 1 double page de présentation du personnage ou du thème avec des repères dans l'espace et le temps (frise chronologique, cartes); 1 double page Sur les traces de l'histoire pour approfondir les événements marquants de cette époque; 1 double page L'héritage de l'histoire pour comprendre ce qu'il reste aujourd'hui de cette période. Les documents du chapitre aident les élèves à construire progressivement le résumé de leur leçon, leur "Carnet de route". Tous les 3 chapitres, 1 double page A la manière de: pour découvrir et vivre des situations de l'époque (dessiner, écrire, jouer...); pour pratiquer des activités interdisciplinaires (arts plastiques, théâtre).