Le Leadership de coeur

Depuis sa tendre enfance, Ghislaine Florence Labelle a toujours cherché à découvrir le sens de l'existence et a souhaité parcourir le monde à la rencontre de la diversité humaine. Cette quête l'a menée à une aventure merveilleuse : celle de la découverte de soi, celle qui ne finit jamais et qui est constamment en transformation. À travers son expérience, tissée de hauts et de bas, de succès et d'échecs, elle nous fait partager sa compréhension de la vie. Elle répond du coup aux questions que l'on se pose fréquemment : Quel est le sens de notre périple sur terre ? Que sommes-nous venus accomplir ? Qu'est-ce qui freine notre épanouissement ? Elle nous propose aussi des outils enrichissants et efficaces pour notre cheminement, comme la connaissance du formidable pouvoir intérieur qui nous habite. Mais surtout, elle nous enseigne l'ultime leçon : l'Amour. Telle une accompagnatrice, l'auteure nous convie à une aventure merveilleuse, la seule qui compte vraiment, celle de la découverte de soi. Oserons-nous l'entreprendre ...

A l'école et dans les situations de formation d'adultes, les apprenants sont-ils les seuls à apprendre ? Les enseignants et les formateurs n'apprennent-ils pas, eux aussi, de ceux auxquels ils s'adressent ? Si les écrits pédagogiques abondent sur l'apprentissage des premiers, ils font encore défaut en ce qui concerne les seconds. Le présent ouvrage propose une contribution originale pour y remédier. La problématique part du fait que les pratiques éducatives ont des effets chez ceux qui enseignent. Quels sont les effets et quelle en est l'origine ? Comment comprendre ce phénomène et en tenir compte dans une stratégie d'enseignement ? Souligner que l'enseignant, ou l'éducateur d'adultes, apprend dans l'exercice de son métier, c'est aussitôt se demander ce qu'il apprend, pourquoi, comment, et à quelles conditions. Se situant à la croisée de l'histoire de l'éduation, de la philosophie et de la didactique, l'auteur répond à ces questions par la création du concept de réciprocité éducative, dont il montre la légitimité, forge la définition et tire des conséquences éthiques et méthodologiques. Ainsi, après l'étude du pourquoi de la réciprocité, le comment de l'action conjointe de l'enseignant et des apprenants est développé sous forme d'une modélisation, dont les nombreux schémas mettent en relief la dimension opératoire. Livre de référence pour penser l'éducation, la pédagogie et l'andragogie, la réciprocité éducative l'est aussi pour l'action quotidienne dans la salle de classe et de formation. Les enseignants, les étudiants de science de l'éducation et d'IUFM, les éducateurs d 'adultes, tous ceux dont la profession comporte une dimension éducative importante, se reconnaîtront dans ces lignes que l'auteur à écrites, à partir de son expérience avec eux, et pour eux.

Le Québec est très régulièrement cité en exemple à propos de l'éducation spécialisée et de l'accompagnement des mineurs accueillis en foyer de la protection de l'enfance. La question se pose alors : le Québec est-il véritablement en avance, vis-à-vis de pratiques françaises souvent décriées dans les médias ? Est-il souhaitable de s'en inspirer, et de transposer certains outils et paradigmes en France ? À partir d'entretiens avec des professionnels de terrain, nous comparons les pratiques, instruments, et objectifs des éducateurs français et québécois dans leur travail quotidien au sein des internats de la protection de l'enfance.