La simulation en santé. Le débriefing clés en mains

La simulation est devenue une méthode pédagogique incontournable en santé. Toutes les simulations sont suivies d'un débriefing phase dirigée par un formateur et pendant laquelle s'opère au sein du groupe d'apprenants une discussion réflexive en lien avec leurs actions et les objectifs pédagogiques. Le but est de promouvoir les échanges au sein de l'équipe et l'efficience individuelle et collective afin d'approfondir les connaissances acquises et d'améliorer la sécurité des patients. Le débriefing est avant tout un mode de communication d'interrogation qui requiert du formateur une compréhension des situations cliniques et de leur gestion ainsi que des compétences particulières pour les diriger efficacement. Présenté dans un format spiralé cet ouvrage est un guide concis et pratique des techniques de débriefing en simulation dans un contexte éducatif clinique. Structuré en 4 chapitres il apporte des informations indispensables à la compréhension du débriefing. Un espace réservé à la prise de notes ainsi que des fiches d'aides cognitives permettront de personnaliser les séances de débriefing. Ces fiches et une vidéo d'un cas pluriprofessionnel sont disponibles en ligne. Cet ouvrage intéressera tous les acteurs de l'Education médicale intervenant en tant que formateurs : enseignants et professionnels de santé qu'ils soient novices ou expérimentés. Ces derniers y trouveront toutes les clés pour un débriefing réussi.

Urgences pédiatriques est à la fois un guide de référence à lire pour enrichir ses connaissances et un outil de consultation de terrain pour répondre à une urgence, réelle ou supposée. Il est destiné à tout soignant amené à prendre en charge des enfants, pédiatre, généraliste, spécialiste, urgentiste, personnel paramédical, dans les pays à haut niveau sanitaire ainsi que dans les zones peu médicalisées. Complet et multidisciplinaire, il embrasse toutes les pathologies, du prématuré au grand adolescent, au domicile, sur la voie publique, au cabinet, en milieu hospitalier médical ou chirurgical. Résolument concret, il analyse les symptômes, détaille les moyens les plus rapides pour établir le diagnostic, par la clinique et les examens, et propose les stratégies de soins à mettre en place. Il détaille les gestes et les techniques, en privilégiant les plus simples, les plus accessibles, les moins coûteux. Et une importante section expose l'usage concret des médicaments à travers des fiches dédiées chacune à une molécule utile dans l'urgence. Pratique et fonctionnel, il est illustré par plus de 300 figures ou clichés et étayé de 420 tableaux. En outre, il propose une série de normes, diagrammes, abaques, adresses et références du réseau Internet utiles au quotidien. Enfin la consultation rapide et la navigation dans l'ouvrage sont assurées par de nombreux renvois à travers le texte et par un index détaillé et hiérarchisé, comportant plus de 50 000 entrées.

Un petit brin de paille, ce n'est rien, juste un fétu que le premier vent risque d'emporter. Pourtant, il a vu croître les blés, les a nourris jusqu'à leur totale maturité. L'homme ensuite est venu, les a coupés, s'appropriant les épis gorgés de soleil, gorgés de promesses. Voilà donc ce petit brin de paille libre de survoler toutes mes histoires, celles qui parlent d'amour.

Je n'ai pas le temps...". Alors, je passe à la vitesse supérieure... Ce faisant, je m'éloigne du sens profond des choses et je contribue à une société névrosée et impersonnelle. Plus, plus tôt et plus vite ne sont pas synonymes de meilleur. L'auteur applique ce principe au champ éducatif - scolaire, familial et personnel: il envisage un temps qui permet notamment de retrouver le sens de la diversité des rythmes d'apprentissage. L'éducation lente ne signifie pas agir lentement, mais savoir trouver le temps adapté à chacun et à chaque activité. Eduquer lentement, c'est ajuster la vitesse au moment et à la personne. Faire un éloge de l'éducation lente, c'est faire l'éloge d'un modèle éducatif essentiel pour l'humanisation de la société. Le temps n'a pas à coloniser notre vie ni celle de l'école ou des familles; le temps appartient aux enfants, aux parents et aux professeurs. Pleinement vécu, il est pleinement éducatif.