Enfant en souffrance... élève difficile ? Dialogue entre psychanalyse et pédagogie Freinet
Jovenet Anne-Marie ; Reuter Yves
PU SEPTENTRION
24,00 €
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EAN :9782757406052
La rencontre des mal-aimés" . Par ces premiers mots de la préface, Yves Reuter introduit le lecteur à une rencontre à laquelle est souvent confronté l'enseignant sans le vouloir. Que peut-il faire pour cet élève en qui il sent un enfant en souffrance parce que mal-aimé? Cet enfant devient-il un élève en difficulté - d'apprentissage ou de comportement - un élève pour qui il est difficile d'entrer dans les relations sociales, un élève qui rend la tâche de l'enseignant, difficile ? Est-il cela ? N'est-il que cela ? L'ensemble de l'ouvrage repose sur ce passage du "que faire" au "qui est cet élève" . En convoquant la psychanalyse et la pédagogie Freinet à un éclairage réciproque, c'est bien la question de l'implicite, ou de l'inconscient à l'oeuvre dans ce glissement "enfant en souffrance... élève difficile" , qui est posée dans ce que l'on peut appeler un amalgame ou une énigme dans le fonctionnement des interactions entre les élèves et les enseignants. Les "données" de base de ce questionnement issues d'une recherche menée dans l'équipe Theodile-CIREL, sont ici complétées par les propos recueillis pendant trois ans, dans un groupe de parole - d'orientation psychanalytique - que les enseignants ont accepté de mettre à disposition de tous, coopérativement. S'inscrivant dans l'objectif de toute publication scientifique, l'auteur souhaite ouvrir de nouvelles voies de réflexion autour de la culture propre aux enfants en souffrance...
Nombre de pages
238
Date de parution
09/01/2014
Poids
398g
Largeur
160mm
Plus d'informations
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EAN
9782757406052
Titre
Enfant en souffrance... élève difficile ? Dialogue entre psychanalyse et pédagogie Freinet
Auteur
Jovenet Anne-Marie ; Reuter Yves
Editeur
PU SEPTENTRION
Largeur
160
Poids
398
Date de parution
20140109
Nombre de pages
238,00 €
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Des enfants "trop silencieux" à l'école, des adultes qui racontent en riant leur souffrance lors d'un changement dans leur vie, des vieux dont l'attitude figée traduit un enfermement dans le silence, pourraient-ils passer du "silence sur soi" aux "dires des sentiments" ? Telle est la thématique dont l'auteur a l'ambition de s'emparer. Ambition, parce qu'embrasser une thématique large n'est pas de bon ton dans le monde scientifique. Ecouter le silence à différents âges de la vie, conduira pourtant l'auteur à une hypothèse tout à fait nouvelle sur la survenue de l'Alzheimer, sur la stigmatisation des élèves dont le silence est tantôt requis, tantôt rejeté, et sur la contrainte que fait peser le courant de la Pensée dite positive à ne laisser voir aucune faiblesse. A quelles conditions le "dire ses sentiments" peut-il donc, apparaître ? De la réponse à cette question émergent bien des pistes d'action et de prévention pour les professionnels des relations humaines.
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Cet ouvrage aborde un sujet " tabou " sur lequel il est difficile de trouver quoi que ce soit : le devenir de patients souffrant de pathologies psychotiques. Que faire lorsque le patient psychotique vieillit et qu'aucune structure ne semble adaptée ? La plupart du temps, les " malades mentaux " âgés sont " placés " le plus vite possible dans des maisons de retraite, dès l'âge de 60 ans, alors que la majorité des résidents y entre à 80 ans. Dès lors, quelle prise en charge proposer pour ces patients atypiques, qui cumulent maladie mentale et maladies liées à l'âge ? L'auteur revient sur les différents parcours et, en se recentrant sur l'humain, propose des pistes de réflexion et des solutions à ce problème de société.
Nogry Sandra ; Boulc'h Laetitia ; Villemonteix Fra
Le rapport de l'école primaire aux technologies numériques fait l'objet d'une attention constante et suscite encore aujourd'hui de nombreuses questions : quels sont les usages qui en sont faits en classe ? Quelles modifications des pratiques pédagogiques induisent-elles ? Sur un autre plan, comment l'action pédagogique mobilisant ces instruments est-elle accompagnée ? C'est à ce double enjeu que tente de répondre cet ouvrage. En mobilisant différents cadres théoriques, il propose un ensemble de recherches récentes sur ces questions vives. L'influence des tablettes sur les pratiques d'écriture en classe ainsi que la question très actuelle de l'apprentissage de l'informatique à l'école primaire sont abordées. L'évolution des modes et pratiques de supervision pédagogique en France et dans différents pays d'Afrique subsaharienne est également développée. Cet ouvrage présente l'originalité de s'inscrire dans un contexte francophone, il met en avant la contribution des recherches en éducation aux débats sur le numérique à l'école. Contributeurs : Frédéric Bangirinama Étienne Barahinduka Georges-Louis Baron Caroline Beauvais François-Xavier Bernard Laetitia Boulc'h Marcelline Djeumeni Tchamabé Aurélien Fiévez Judith Ndayizeye Stéphanie Netto Sandra Nogry Salimata Sene Mbodji Sevastiani Touloupaki François Villemonteix Emmanuelle Voulgre Jacques Wallet
La question de l'énergie s'impose comme un des enjeux majeurs du XXIe siècle ! Le concept de transition énergétique s'inscrit plus que jamais au coeur des politiques publiques, déclinées ensuite au niveau plus infra des territoires. Toutes ces questions d'ordre environnemental, technique ou sociétal suscitent des prises de position tranchées et des controverses d'ampleur, comme si les problèmes soulevés appartenaient à l'instantané d'une contemporanéité agitée. Or, il apparaît que les phases de mutation liée à l'émergence de nouvelles énergies ont été récurrentes depuis le XVIIIe siècle, se heurtant parfois à des verrous technologiques, des impasses, des défiances. Malgré tout, des filières énergétiques se sont peu à peu imposées à l'existant générant des ascendances techniques et de nouveaux usages. Les actes de ces 6es Journées d'Histoire Industrielle ont pour ambition de s'interroger sur ces dynamiques comme sur ces échecs rappelant en somme qu'aucun système ne reste figé.
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