La clinique et la relation médecin-malade aujourd'hui

Présentation de l'éditeur La maladie d’Alzheimer a été identifiée comme telle pour les cas précoces, puis à partir des années 1970, le diagnostic a été étendu à pratiquement tout ce qu’on appelait autrefois sénilité, si bien qu’on parle aujourd’hui d’épidémie Mais qu’est-ce qu’une maladie qu’on n’arrive pas à décrire, ni à circonscrire puisque les lésions supposées en être la cause se retrouvent chez des patients qui ont «toute leur tête» alors que des patients sont atteints, mais sans lésions… Il y a toujours eu des vieillards qu’on disait «gâteux». Mais il y a infiniment plus de gens très âgé dont beaucoup ont un réel déficit cognitif qui relève du vieillissement cérébral. L’étiquette Alzheimer est une façon de les exclure au lieu de les intégrer, de mettre un nom sur l’horreur qu’inspire le vieillissement dans notre société. Et ce regard chargé de dégoût ou de pitié et qui les couvre de honte contribue à aggraver la perte de leur estime de soi et de leurs capacités. Avec une très profonde empathie, il fait percevoir au lecteur ce que ces personnes très âgées ressentent et pour qui le présent, et le passé se mêlent, l’oubli pouvant être réparateur… Ecrit par un médecin, ce livre dérangeant et bouleversant a toute sa place dans un débat sur la maladie et surtout sur les malades d’Alzheimer, sur les prétentions prométhéennes de la médecine à vouloir maîtriser la vieillesse et la mort.

La question de l'élaboration de dispositifs de formation ou d'éducation dans le monde technologique et professionnel est cruciale. Dans ce sens, la question, que soulève les auteurs de cet ouvrage est la suivante : « Quelle est la part du scientifique, du technologique et du professionnel dans les formations technologiques et professionnelles ? ». Pourrait-on étudier, comparer, discuter la part qui est donnée à chacun de ces trois éléments, par les concepteurs de plans de formations, de dispositifs mais également par les formateurs eux-mêmes lors de la mise en oeuvre ...

La pratique du jeu serait-elle la meilleure façon d'exploiter les ressources des mutations numériques en cours ? Depuis longtemps relégué au domaine du divertissement, le jeu apporte une contribution essentielle au bien-être et au développement des personnes comme à l'équilibre des sociétés. Grâce aux nouvelles technologies, qui décuplent le nombre et l'attrait des terrains de jeu et libèrent les talents infinis de l'intelligence collective, les jeunes générations l'ont bien compris : en s'appropriant de façon ludique le nouvel environnement cognitif et relationnel du continent digital, elles tournent le dos aux hiérarchies et à la confiscation des savoirs. Elles assurent l'indispensable adaptation de nos vieux modèles culturels et politiques. Elles nous précèdent dans un nouvel âge, plus émotionnel, plus créatif, plus humain : l'âge du jeu.

Comment les médecins voient leur retraite menacée par une réforme qui en diminuerait le montant d'un tiers ? Pourquoi notre médecine en seulement une génération a-telle perdu de son éclat dans la compétition internationale ? Pourquoi 20 % des jeunes diplômés refusent-ils de s'installer au terme de dix ans d'études difficiles et contraignantes ? Pourquoi le contribuable pourtant toujours plus lourdement taxé éprouve-t-il de plus en plus de difficultés à accéder aux soins ? Pourquoi ? Pourquoi... Pourquoi ! Le docteur Jean-Alain Cacault tente de répondre à toutes ces questions et en soulève bien d'autres encore...