DES MENTORS POUR LA RELEVE EDITION REVUE ET CORRIGEE

La vie adulte est une période de transformation. Y a-t-il une crise de la quarantaine ? Existe-t-il chez l'adulte des phases de développement comme on en décrit pour l'enfant ? L'adulte traverse-t-il des étapes de croissance ? En quoi consiste le cycle de vie adulte ? A 20 ans, on est sollicité sur tous les fronts à la fois : la carrière, les amours, l'identité, les valeurs personnelles, l'insertion dans le monde adulte. A 30 ans, on a répondu à plusieurs de ces demandes, mais d'autres parts de nous-mêmes exigent de voir le jour. A 40 ans, un sentiment d'urgence nous étreint. Après 50 ans, la vie dirigée de l'intérieur s'installe. Se développer comme personne est le lot de chacun. A travers les crises et les transitions, s'il y a de la souffrance à devenir adulte, il y a aussi du plaisir. Cette troisième édition contient, outre les améliorations ponctuelles apportées à l'ensemble du texte, deux nouveaux chapitres : l'un traite de la crise du mitan et l'autre, des approches biographiques en développement adulte. De plus, le chapitre sur Levinson a été enrichi à la suite de la parution, en 1996, des résultats de sa recherche auprès des femmes. Les temps de la vie constituent une synthèse accessible des principales conceptions du développement psychosocial de l'adulte selon les étapes du cycle de vie. Il s'inscrit dans la suite de cette pensée de Karen Horney : " La vie est l'instrument le plus efficace de notre développement. " " ouvrage dynamique et accessible à un large public. " (Jean-Louis Drolet, Revue canadienne de counselling.) " Cet ouvrage montre une convergence des recherches pour éclairer ce nouveau "continent noir" : l'âge adulte. " (Armand Touati, Le Journal des psychologues, France.) " Cette compilation est la première en langue française à être aussi complète. " (G.R. de Grâce, Revue québécoise de psychologie.)

Ce livre propose des idées novatrices et des pratiques nouvelles sur la transmission des savoirs et sur la filiation entre les générations. Le mentorat est une relation interpersonnelle méconnue, pourtant tout aussi importante que l'amitié, l'amour, la relation entre les parents et leurs enfants. Depuis quelques années, non seulement des chercheurs et des praticiens nord-américains ont redécouvert et réhabilité l'idée du mentor mais ils ont élaboré des programmes de mentorat à différentes fins, par exemple en vue de favoriser le développement de la carrière et la formation professionnelle ou encore de pallier au décrochage scolaire. En se fondant sur les notions de cycle de vie et de transition de la vie adulte, en s'appuyant sur l'espace transitionnel et sur la générativité d'Erik Erikson, Renée Houde explique pourquoi il est temps de redonner une nouvelle vie au mentorat tant dans le monde de l'éducation que dans le monde professionnel ou personnel. Cheminement théorique et exemples concrets s'éclairent l'un l'autre au fil de cet ouvrage. Voilà un livre de réflexion et d'enseignement pratique pour professeurs, éducateurs, assistantes sociales et professionnels des relations humaines.

La thèse soutenue dans ce livre est que le développement de la rationalité ne peut se réduire à la substitution majorante de structures nouvelles, comme le pensait Jean Piaget, mais que se développer, c'est aussi et souvent inhiber une structure concurrente. L'histoire du concept d'inhibition est longue et diverse et semble connaître aujourd'hui un souffle nouveau en psychologie cognitive.

Professeurs, parents, éducateurs, psychologues, vous trouverez dans ce livre les grands jalons et repères de l'histoire de l'éducation et de la psychologie de l'enfant. Vous y découvrirez aussi la synthèse des résultats les plus actuels des sciences cognitives et du cerveau sur les apprentissages : lire, écrire, compter, penser (ou raisonner) et respecter autrui. Cela constitue une véritable boite à outils de départ, unique en son genre, pour s'initier à la neuropédagogie ou neuroéducation : portraits historiques (Montessori, Freinet et Piaget), schémas, encarts explicatifs, images du cerveau, exemples d'expériences, pistes pratiques (allers-retours du laboratoire à la classe) et 245 références bibliographiques en français et en anglais pour aller plus loin.