Mes premiers pas en padel

En adéquation avec la loi d'orientation sur l'éducation de 1989 et la charte des programmes de 1992, les programmes officiels relatifs à l'enseignement de l'EPS sont énoncés en termes de "connaissances et compétences", comme ceux de l'ensemble des disciplines du système éducatif. Cette approche, combinée avec de nouvelles modalités d'évaluation aux examens scolaires, implique, de la part des enseignants et des équipes pédagogiques des établissements, une construction précise de contenus d'enseignement adaptés. Ce passage "des programmes à l'enseignement" et des "compétences aux situations" est nécessaire pour parvenir à une véritable "Éducation Physique Scolaire". Les "documents d'accompagnement" des programmes constituent une aide appréciable dans cette perspective. L'objectif des ouvrages de cette série est d'apporter une réflexion supplémentaire, en proposant des solutions pragmatiques, destinées aux étudiants en formation et aux enseignants. Ce sixième tome traite trois activités de la quatrième compétence de la composante culturelle du programme du lycée, le football, le handball et le rugby, qui appartiennent aux vingt-sept de la liste nationale du baccalauréat et à l'ensemble commun des programmes d'EPS des lycées d'enseignement général, technologique et professionnel. Dans une première partie, la compétence est présentée de manière globale. Elle est définie et située dans les programmes. Les APSA susceptibles de la solliciter sont présentées. Chaque activité est ensuite étudiée à partir d'un continuum en cinq niveaux sur l'ensemble de la scolarité secondaire, de la classe de sixième à celle de terminale. Pour chacun des niveaux, un cadre méthodologique commun est choisi, des contenus d'enseignement sont élaborés à partir des connaissances et compétences à acquérir. Des illustrations concrètes les accompagnent, au travers de situations didactiques de référence et d'apprentissage et des propositions d'évaluation sont envisagées. Pour réaliser cette série, Patrick Seners s'est entouré de collègues également confrontés à la réalité de l'enseignement des activités abordées.

Sur une étoile lointaine à l'extrême du cosmos, un garçon revient du théâtre des opérations, d'une belle bagarre. Il a étudié à Saint-Cyr, West Point ou Brocéliande, une prestigieuse académie astrale et militaire sur cette planète proche de l'infini. Dans cet univers, non comme le nôtre, mais géant à l'absolu, il ressurgit, indemne et heureux de retrouver la paix, lassé des certitudes sanglantes. C'est alors que les vrais ennuis commencent. Il tombe de Charybde en Scylla, se fait des amis et des ennemis, résout deux ou trois énigmes et comprend même un casus belli. Il rencontre peut-être l'amour, mais cela reste incertain... Finalement, il rebondit entre la liberté, le courage et le bonheur.

Nous avons pris le parti d'approcher la complexité du bâtiment par petites touches impressionnistes. Chaque chapitre correspond à, une touche de couleur pour restituer cette complexité et, à l'image des impressionnistes, faire surgir la lumière par la recomposition des différentes couches chromatiques. Le bâtiment, construit pour et par l'homme, est à la fois le produit d'une culture, le reflet d'une société et la manifestation d'un mode de vie; il, est tout simplement l'expression de la civilisation." Biographie de l'auteur Alain Maugard, ancien élève de l'Ecole Polytechnique et ingénieur général des Ponts et Chaussées, a été notamment l'animateur du plan de construction et architecture (1978-1981), directeur-adjoint des cabinets R. Quillot et M. Quiles, ministre de l'Urbanisme et du Logement (1981-1984), puis directeur de la Construction au ministère de l'Equipement, du Logement, des Transports et de la Mer (1984-1990) et directeur général de l'Etablissement public d'aménagement de la défense, EPAD (1990-1993). Il est le président du Centre scientifique et technique du bâtiment (CSTB° depuis 1993).