Les logiques d'action entrepreneuriale. Le cas des primo-créateurs d'entreprise en Région wallonne

S'appuyant sur des référents théoriques variés et l'analyse de données originales, les travaux rassemblés dans cet ouvrage apportent un éclairage nuancé sur la formation professionnelle continue envisagée sous l'angle individuel. Après avoir mis en perspective les nouveaux contextes de formation continue, l'ouvrage aborde successivement la formation des personnes en emploi et des personnes en recherche d'emploi. Les contributions traitent des thèmes suivants : déterminants de l'accès à la formation continue, raisons de l'abandon, effets de la formation sur la mobilité horizontale ou verticale, effets sur l'évolution des salaires, résultats en termes d'insertion socio-professionnelle et aspects pédagogiques de la formation en situation de travail. Les dimensions institutionnelles et organisationnelles de la formation seront abordées dans un ouvrage ultérieur.

L'intérêt porté à la formation professionnelle continue va grandissant. Le vieillissement de la population de nos pays industrialisés, les exigences d'adaptation posées par la rapidité des évolutions technologiques et les conséquences des mutations économiques actuelles sont à l'origine de ce mouvement. Le plus souvent, celui-ci est analysé en référence aux dynamiques des systèmes socioéconomiques ou à celles des individus. L'examen de l'articulation de ces deux registres est cependant moins fréquent. Il fait l'objet du présent ouvrage. Cet ouvrage prolonge la réflexion entamée dans les ouvrages précédents: "La formation professionnelle continue: l'individu au coeur des dispositifs" et "La formation professionnelle continue: enjeux sociétaux'."

Cet ouvrage propose les outils principaux de la statistique descriptive pour résoudre des questions très concrètes telles que: Comment construire ou interpréter de manière critique des tableaux de données ou des graphiques? Comment travailler avec des proportions (ratios, pourcentages, etc.), avec des mesures d'évolution (nombres-indices), de tendance centrale (moyenne, mode,...) et de dispersion (variance, espace interquartile,...)? Comment donner du sens aux chiffres? S'adressant en priorité à des praticiens occasionnellement ou régulièrement amenés dans leur vie quotidienne à produire ou interpréter des données statistiques, sans avoir aucune expertise particulière préalable dans le domaine, l'ouvrage a été résolument conçu dans une perspective d'auto-apprentissage. Écrit dans un langage clair et accessible, il abonde en exemples concrets et exercices corrigés, principalement dans le champ économique, politique, social ou éducatif. Il intéressera les professionnels dans les domaines des sciences sociales, de l'éducation et de la santé mais aussi les professeurs et les étudiants des 1er et 2e cycles en sciences humaines.

La question de la différenciation, cruciale dans l?enseignement à l?école primaire, est souvent évoquée ou discutée. Sa mise en ?uvre est pourtant souvent mal maîtrisée par les enseignants. Elle leur pose de nombreuses difficultés alors qu?elle devrait favoriser la réussite de tous les élèves en leur permettant d?apprendre chacun à leur rythme et en fonction de leurs besoins. Cet ouvrage propose des exemples de mise en ?uvre de formes de différenciation à travers 11 situations concrètes: 6 en français: séances d?orthographe, de grammaire et de copie au CP et au CE1. 5 en mathématiques: séances sur la numération, sur les opérations et sur la résolution de problèmes au CP et au CE1. Ces situations de classe mettent en avant les aides à apporter, l?adaptation de l?environnement et une conduite de classe organisée en fonction des caractéristiques des élèves et de l?objet d?apprentissage. Programmées sur les 2 niveaux CP et CE1, les séances suivent par ailleurs une progression qui tient compte du potentiel de chacun des élèves à partir des compétences visées. Sont présentés, pour chacune des situations, les objectifs d?apprentissage, la mise en ?uvre enrichie d?observables relevés dans les différentes séquences filmées en classe, les modalités d?évaluation avec des pistes éventuelles de remédiation et des prolongements. Le DVD propose 11 séances filmées en classe, au CP et au CE1, pour étayer le propos du livre, illustrer la démarche et faciliter son adoption par les enseignants dans leurs classes.