2041, la ZAP

Accident de la route, suicide, maladie, meurtre, agression sexuelle, incendie, forte violence: les drames touchant des élèves scolarisés en écoles, collèges ou lycées sont variés et provoquent parfois de fortes réactions émotionnelles tant chez les élèves que chez les adultes. En cas de drame, trois éléments priment: la connaissance des réactions habituelles des jeunes face à la mort, le nécessaire maintien d'un encadrement éducatif à l'égard d'élèves mineurs, l'indispensable préparation des professionnels au soutien des personnes en détresse psychique. C'est dans un tel esprit que les auteurs de cet ouvrage, tous psychologues en milieu scolaire, ont construit pendant 10 ans un protocole spécifique et recherché des techniques adaptées à la prise en charge. Ils présentent ce protocole pour évaluer, soutenir et communiquer lors d'un drame en milieu scolaire. Leur approche est théorique, clinique et méthodologique. Après avoir fixé le cadre des interventions (contexte scolaire, situations de crise, vulnérabilité des personnes), les auteurs précisent leur méthode d'intervention en insistant sur l'importance de la communication. Cet ouvrage est aussi très pratique: de nombreuses fiches techniques à destination des psychologues et des chefs d'établissement allient organisation et clinique. Face au flot d'émotions, ces fiches permettent de gérer la crise étape par étape et de suivre une méthodologie empathique et efficace. Des vignettes cliniques illustrent par ailleurs l'exposé méthodique des auteurs. Ce protocole, qui a fait l'objet d'un consensus en Europe, sera un guide utile à tous les psychologues en milieu scolaire et aux chefs d'établissement.

Dans les établissements du primaire comme du secondaire, la violence ordinaire altère régulièrement le climat scolaire. Des violences majeures surviennent parfois, bousculant et effrayant route la communauté éducative. Agressions entre jeunes, entre adultes, violence de jeunes envers leurs professeurs, agressions sexuelles, harcèlement et cyberharcèlement, tous ces actes font partie désormais des réalités que les enseignants, les cadres éducatifs, les chefs d'établissement doivent maintenant affronter. Les auteurs sont psychologues de l'éducation ; ils ont été confrontés eux aussi à l'intrusion de la violence dans les établissements, leur aide a souvent été sollicitée. Ils ont voulu formaliser cette expérience et la transmettre. Cet ouvrage tout en s'appuyant sur des données théoriques se veut didactique. Comment gérer le chaos qui suit l'effraction provoquée par une violence majeure, surtout dans un contexte où le sentiment d'urgence prime ? Des situations de crise sont analysées, des modalités d'intervention sont proposées et des priorités d'action clairement définies. Pour les professionnels et les personnes concernés par des laits de violence en milieu scolaire, ce livre se veut tin guide pratique et tut ouvrage de réflexion.

Cette mallette propose un ensemble d'outils collectifs et individuels, pour faciliter l'apprentissage du code, ainsi que son entraînement et sa remédiation avec des enfants plus fragiles. La démarche, préconisée à partir de ces outils et largement expérimentée en classe, permet d'étudier le code dès la MS jusqu'en CE1. Elle s'adresse à tous les professionnels impliqués dans l'enseignement de la lecture (enseignants spécialisés, équipes de cycle 2, orthophonistes, membres de structures de lutte contre l'illettrisme, aides éducateurs...) qui cherchent des outils cohérents d'automatisation du décodage. Les activités décrites donnent à l'apprenti lecteur les moyens d'acquérir les " outils du décodage ". Elles permettent de renforcer, grâce à un mot référent fort qui sert de lien phonologique indissociable, la mémorisation en lecture et en écriture : de l'alphabet (connaissance du nom et de la valeur sonore des lettres) ; des graphèmes complexes (ou, oi, on, in, ain...) ; des graphèmes consonantiques doubles (pr, gr, gl...). Elles favorisent par ailleurs l'entraînement à la combinatoire et l'acquisition des correspondances graphophonologiques. Enfin, des activités en production d'écrits complètent la démarche. CONTENU DE LA MALLETTE Le matériel : 3 posters (alphabet évolutif, correspondances graphophonologiques, consonnes doubles) ; 3 feuilles de référence (alphabet et graphèmes complexes) ; 4 jeux de l'oie ; 10 planches de loto ; 160 cartes-lettres et lettres-images pour les jeux de l'oie et de loto ; 4 feuilles transparentes autocorrectives pour les lotos ; 4 dés et 2 roues démontables pour la combinatoire ; 1 sous-main référent pour les activités d'écriture ; 320 cartes mots-images pour enrichir le vocabulaire et favoriser la production d''écrits ; 6 pions et un dé numérique. Les ressources numériques proposent plus de 60 documents PDF (ceux de la mallette et des compléments) à imprimer en nombre pour une gestion individuelle ou pour des activités en ateliers. Le guide pédagogique expose la démarche, détaille les outils d'apprentissage, et propose une mise en oeuvre et des prolongements pour chaque type de jeu.