CHEMIN TRANQUILLE (UN)

J'ai le sentiment d'être né trois fois : en 1920, des jeunes amours de mon père qui avait gagné la guerre ; puis, en 1940, de ses amours mortes parce qu'il l'avait perdue ; en 1947 enfin, ayant découvert une source de vie nouvelle dans une rencontre avec le Général. Trois naissances, deux pères : leurs rapports, entre eux et avec moi, sont la trame de ce récit. Cela fait penser à une histoire de famille. Je me crois bien placé pour la raconter. " Dans cet ouvrage, l'auteur raconte son itinéraire intellectuel et affectif de 1940 à 1947, date à laquelle il entre en politique au côté du général de Gaulle dont il deviendra jusqu'à la fin le collaborateur le plus fidèle et le plus constant.

Comme il arrive pour un père, la mort du général de Gaulle m'a livré sa vie toute entière. J'ai voulu la faire mienne jusque dans ces cinquante années d'avant 40, où il était pour presque tous un inconnu, et ces années de la guerre où, pour un jeune homme en France, il n'était presque qu'un nom. J'ai refait tout le parcours. J'ai raconté toute l'histoire, celle de "mon Général" - le Général que j'ai jugé, aimé, servi. Ce que j'entreprends de conter ressemble un peu à une histoire d'amour, puisque j'ai choisi dès le début, vis-à-vis de lui, un état de dépendance volontaire. "Le plus bel état", disait Goethe, qui ajoutait : "Et comment serait-il possible sans amour ?" J'ai eu, moi, quatre ans de longues fiançailles, neuf ans de vie commune, heureuse et retirée, puis dix ans de plus lointaine tendresse : vingt-trois ans. Une génération quoi ! A travers toutes ces années, je me suis fait une certaine idée du Général ; et je m'aperçois dix ans après sa mort qu'il est aussi présent que les plus chers des vivants. Ma courte mémoire n'y change rien, je le porte en moi, tel qu'en lui-même." O.G.

Commencée en 1703 avec son entrée au collège de Louis-le-Grand, la relation de Voltaire et de ses maîtres a très tôt été réduite à un cri de guerre, tout droit sorti de Candide : "Mangeons du jésuite, mangeons du jésuite"! Foin des caricatures, le présent travail rend justice à l'une des aventures intellectuelles les plus emblématiques du siècle des Lumières et en rappelle, à l'appui d'une documentation en partie inédite, et une logique d'entrées fidèle aux traités voltairiens ("Catéchismes", "Apostasies" , "Ecritures") les principaux enjeux. Il s'attarde, par-delà les provocations de l'un, et les archaïsmes des autres, sur leur rôle respectif dans la défense d'un humanisme et d'un classicisme hérités de la Renaissance et leur prévention commune contre le matérialisme et la société du spectacle naissante. Issue d'une thèse en littérature soutenue à l'Université de Genève, cette étude restitue pour la première fois les détails de l'éducation reçue par Voltaire chez les jésuites. Il établit le rôle majeur de Voltaire dans le renouveau de la pensée aristotélicienne au XVIIIe siècle et revient sur le refus de ses maîtres d'en partager les thèses.

Un fichier transversal pour découvrir les sciences avec les mathématiques: 20 thèmes de sciences et technologie pour acquérir les notions et les démarches du programme 2008 dans les différents domaines scientifiques (la matière, le vivant, l'environnement, le corps humain, le ciel et la Terre, un monde construit par l'homme), 100 fiches pour traiter toutes les notions du programme 2008 du CE2, en lien avec les sciences, 20 pages de problèmes et 40 pages de bilan pour suivre les acquisitions de l'année. Des rubriques et des documents stimulants: les documentaires scientifiques donnent envie d'observer et de lire, ils stimulent le plaisir de découvrir et d'apprendre, des "Ateliers" facilitent le travail à l'oral, ils proposent des activités de recherche et de manipulation, individuelles ou collectives, pour rendre l'enfant acteur de son apprentissage, 6 pages de matériel incitent à manipuler en classe, de nombreuses situations problèmes en mathématiques sont contextualisées en lien avec les sciences, les rubriques Problèmes et "Le coin du malin" proposent des exercices de réflexion pour aller un peu plus loin... ou réfléchir différemment! Une structure claire avec 20 modules qui ont tous la même structure: 2 pages de sciences introduisent le thème fil conducteur du module, dont les mathématiques sont une des clés de compréhension; 5 pages de mathématiques, contextualisées avec le thème d'ouverture, mettent en lien l'approche scientifique et les mathématiques; 1 page de problèmes pour travailler une compétence méthodologique spécifique; 2 pages Bilan tous les deux modules pour évaluer les compétences acquises.