JEUNESSE OUVRIERE ET FORMATION PERMANENTE

La vitalité de l'Université fait la grandeur d'un pays, et consacre l'ascension sociale de sa jeunesse. Chacun est concerné par son avenir. Or, l'Université est malade. Tout le monde le sait, mais nul n'en parle, comme s'il était trop tard pour réagir. Il n'en est pourtant rien. Elle n'est pas mourante : la jeunesse étudiante ne demande qu'à s'enthousiasmer pour construire l'avenir, et beaucoup d'universitaires aiment leur métier, et sont toujours prêts à réfléchir sur leur pratique. Les chevauchements de fonctions entre les différents types d'établissements d'enseignement supérieur, comme les décalages entre le statut des étudiants et celui des jeunes adultes qu'ils sont dans la société, par exemple, contribuent à expliquer les malaises d'une institution importante pour le développement national dans l'Europe en devenir. C'est à cette tâche d'analyse de fond que cet ouvrage apporte une contribution originale, grâce - en particulier- à la méthode scientifique employée. Elle permet d'analyser 1e fait éducatif universitaire inséré dans la société, dans sa complexité vivante, et non à partir d'une seule de ses composantes.

Cet ouvrage propose aux éducateurs et aux parents, aux spécialistes des sciences de l'éducation et aux responsables politiques et syndicaux, les clés pour comprendre l'école de demain. Le lecteur découvrira, à travers les inspirations et les ambitions des diverses réformes depuis la création de l'instruction obligatoire, comment l'école a uni l'apprentissage des connaissances de base et l'ouverture aux disciplines nouvelles, afin de donner à chaque enfant sa chance de réussite. L'auteur analyse les méthodes d'enseignement, suscite la réflexion et entraîne progressivement le lecteur dans l'avenir. Au-delà des échecs enregistrés, comment former et soutenir dans leur pédagogie des maîtres capables d'aider nos enfants à concilier des expérimentations ? Fondé sur une expérience d'enseignant enrichie par des recherches approfondies, cet ouvrage souligne l'harmonie des principes du système éducatif et multiplie les propositions pour répondre à un défi qui, au-delà de l'avenir de l'école, détermine celui de notre civilisation.

Le sujet social se construit tout au long de sa vie par ses éducations multiformes. Au fil des années, l'éducation devient plus complexe, a des enjeux plus cruciaux. Analyser le fait éducatif dans sa globalité est nécessaire. Un outil spécifique était à expérimenter. Ethno-éducation comparée, avec sa méthode, l'approche socio-éducative, pratique cette démarche depuis plus de vingt ans. A quoi peut-elle servir ? Qu'est-ce qui la caractérise ? Quelle a été sa genèse ? Comment est-elle articulée avec les autres sciences de l'Homme ? Avec quels moyens travaille-t-elle ? Comment l'utiliser ? Cet ouvrage apporte des réponses à ces différentes questions. Il sera un outil de travail pour tous ceux que l'éducation fascine, questionne, sollicite. Comprendre les évolutions de l'éducation, établir des politiques éducatives, définir des stratégies par cette démarche d'analyse, outil pédagogique social, deviennent ainsi plus pertinents et cohérents. Les citoyens doivent pourvoir bénéficier d'une éducation plurielle à la hauteur des enjeux du 3e millénaire.

L'entre-deux guerres (1920-1940) se révèle une période d'une importance capitale pour l'évolution de la place de la jeunesse dans la société. Des hommes inventent leurs pédagogies pour travailler à la promotion des jeunes des milieux populaires : Anton Makarenko, jeune éducateur, qui crée "l'homme nouveau, l'homme soviétique", Robert Garric qui fonde les Equipes Sociales, et Célestin Freinet, jeune instituteur français. Sans oublier des mouvements comme la JOC et les Maisons Familiales Rurales.