Lire ou ne pas lire ? le combat. Séminaires II

Fléau social, l'illettrisme ? Sûrement. Mais certains illettrés présentent des troubles de type aphasique responsables de leurs difficultés. Il faut alors les aborder d'une manière différente. Pour nous aider à les dépister, Gisèle Gelbert dévoile, tout au long de ce séminaire, les mystères du cerveau de l'illettré et montre, cas cliniques et exercices de rééducation à l'appui, comment il est possible, parfois, de le " réparer "... Le lecteur y trouvera des clés et des éclairages qui lui permettront, en retour, de mieux comprendre à la fois la théorie des troubles de type aphasique développée par Gisèle Gelbert et ses implications thérapeutiques.

Gisèle Gelbert a mis au point un alphabet, l'alphabet Janus, un alphabet à deux faces. Et puis, elle a sorti tous les autres secrets de l'alphabet: ils sont devenus des outils thérapeutiques, des instruments de guérison. Depuis, elle petit aider les enfants qui ne savent pas lire et écrire. Elle peut répondre à tous ces petits questionneurs qui ont la lecture sur le bout de la langue et la dictée au bout de la plume et qui n'en peuvent mais: ils sont non-lecteurs et non-transcripteurs. Ils nous disent: « Pourquoi vous n'écrivez pas ce que vous dites? Vous dites "pé" et vous écrivez "p'? Dites un peu... » « Pourquoi quand vous passez de"ça"à"ce', le "c" se dit "k" puis "s" et quand vous passez de "ta" à "te', rien ne change? Dites un peu... » « Pourquoi il n" y a pas de son /g/dans l'alphabet et la lettre "g" se dit "jé'? Dites un peu... » « Pourquoi les voyelles nasales ne figurent pas dans l'alphabet et si moi, je n'ai pas envie d'écrire les voyelles dans les mots, qu'est-ce que ça peut faire? Dites un peu...» Neurologue et aphasiologue, Gisèle Gelbert a publié Lire, c'est vivre ainsi que Le cerveau des illettrés et Lire, c'est aussi écrire. "

Ce livre démontre que la théorie d'approche des « troubles de type aphasique » par Gisèle Gelbert donne des résultats concrets. Ces difficultés de langage font que des enfants ne peuvent ni parler, ni lire, ni écrire-ou à peine...-alors que l'enseignement n'est pas en cause, qu'aucune maladie organique ou trouble psychologique ne peut l'expliquer et en tout cas qu'aucune thérapeutique homologuée n'a pu jusqu'à présent soulager. En suivant les progrès de deux enfants, Jeanne et Rigobert, deux enfants de 7 et 5 ans, on observe comment la théorie prenant chair et modifiant des productions verbales jusque-là jugées inatteignables dans leur versant articulatoire, avère sa justesse et sa pertinence. Ce livre s'adresse à la fois aux praticiens sur le terrain, aux théoriciens des sciences de l'éducation et aussi ? et sans doute surtout ? aux parents. Aux parents, car comme pour eux comme pour les professionnels ce sont les résultats qui comptent ? même si à pathologie complexe répond une explication complexe.

Résumé : Dans Les Mécaniciens de la lecture, Gisèle Gelbert poursuit son exploration des troubles du langage, notamment de type aphasique. Pourquoi Sylvette, lors d'une dictée épelée, écrit-elle deux fois la même lettre ? Pourquoi certains disent-ils que devant un texte ils voient un océan de lettres ? Pourquoi Camille dit-elle, lorsqu'elle lit un texte, qu'il y a deux sens, l'un plus profond que le premier sens et qu'elle comprend sans comprendre ? Y a-t-il un rapport entre une parole altérée et une lecture altérée ? Comment améliorer un bégaiement ? Gisèle Gelbert répond aux questions des parents au sujet de leurs enfants, quel que soit leur âge, en s'appuyant sur une approche thérapeutique novatrice au plan théorique et rééducative, dont la justesse est confirmée par les résultats obtenus. Ce livre s'adresse à la fois aux praticiens, orthophonistes, médecins, psychologues, et aux parents. Aux parents qui reconnaîtront les difficultés de leurs enfants, ces gênes invalidantes pour lesquelles un traitement est possible.