Thérèse de Lisieux, une espérance pour les familles

Un guide pratique et spirituel de la prière chrétienne, qui conviendra aussi bien à une initiation qu'à un approfondissement. Dans cet ouvrage aussi pédagogique que spirituel, Jacques Gauthier aborde les thèmes majeurs de la prière chrétienne. Pourquoi et comment prier : une véritable expérience de la prière offrant au lecteur les outils nécessaires pour avancer à l'aide d'exemples concrets. Les obstacles à la prière : les clés pour trouver du temps pour prier et persévérer au milieu des multiples occupations quotidiennes. Prier avec son corps : les différentes postures et les exercices pratiques pouvant aider chacun à découvrir son propre chemin. La prière contemplative : comment passer du corps au coeur, des prières à la prière, malgré les inévitables distractions. La célébration liturgique : la liturgie des Heures et l'année liturgique. L'Eucharistie, source et sommet de la prière chrétienne : une explication concrète et spirituelle de chaque partie de la messe pour mieux les vivre. La prière en couple ou en famille : spiritualité conjugale et familiale.

En ce carême 2017, nous avons donc un témoin de notre temps qui nous accompagnera jusqu'à Pâques. En fondant les Missionnaires de la Charité, Mère Teresa voulait étancher la soif de Jésus. Les moyens pour réaliser ce but étaient la prière contemplative et les oeuvres de miséricorde.

Les Ecoles Populaires Kanak (EPK) furent une expression majeure de la révolte kanak de 1984-85 (Nouvelle-Calédonie), stoppée par la mort d'Eloi Machoro. Bien qu'étant l'expression d'une culture de résistance nourrie par la parole sacrée des Ancêtres et par le travail d'une génération de jeunes (femmes, surtout) refoulés par le système scolaire français, très peu survécurent jusqu'à nos jours. Faut-il parler d'échec ? Mais ici et là dans les EPK, des enfants et des adolescents montrent concrètement que ni la délinquance, ni l'assistanat, ni la colonisation ne sont des fatalités. Le référendum sur l'indépendance (1998) ouvre le temps des bilans : faut-il parler de révolution pédagogique réussie ?