Evaluer les effets de l'éducation artistique et culturelle. Symposium européen et international de r

Jamais l'humanité n'a atteint un tel degré d'interdépendance, et dans le même temps, jamais sans doute les aspirations locales et identitaires n'ont été plus affirmées. Telle est la contradiction constitutive de notre époque sur laquelle s'appuie cette réflexion d'ensemble sur littérature et mondialisation. Car au c'ur des analyses proposées ici, langue, littérature et culture apparaissent à la jonction et à la frontière de ce qui nous rassemble et nous différencie, entre particulier et universel. Comment la coexistence toujours inégale des langues et des cultures dans le passé nous permet-elle d'apprécier les concurrences du présent ? Qui, aujourd'hui, est à même de dicter les limites de la littérature et d'en définir la valeur ? Quel rôle jouent le Prix Nobel, le système des traductions et les bestsellers dans la définition de la littérature mondiale ? Que penser de la notion d'identités culturelles dans un univers plurilingue où la production littéraire est sans cesse écartelée entre local et global ? Voici, faute de pouvoir les résoudre, quelques unes des questions que cet essai s'attache à exposer. Professeur de littérature française à la Sorbonne nouvelle Paris-3, Emmanuel Fraisse est vice-président délégué aux relations internationales de cette université dont il dirige la formation doctorale « Didactique des langues et des cultures ». Ses travaux portent sur la sociologie de la littérature et de la lecture, les relations entre école, littérature et culture et les effets de la mondialisation dans ce domaine.

Dossier Enseignement et littérature dans le monde Emmanuel Fraisse Introduction L'enseignement de la littérature dans le monde : un continent à explorer Wei Chen, Qin Li La littérature à l'école en Chine Violaine Houdart-Merot Une histoire ancienne, de nouveaux défis L'enseignement de la littérature en France Darline Alexis Entre deux langues et deux approches didactiques L'enseignement de la littérature en Haïti Lioudmila Troubina, Viktor Chertov La littérature dans l'enseignement scolaire en Russie Au service des valeurs nationales et humanistes Abdoulaye Elimane Kane Directives pédagogiques et soubassement idéologique La littérature à l'école sénégalaise, de l'époque coloniale à aujourd'hui Jorn Boisen Un affrontement idéologique et politique durable Littérature et enseignement au Danemark Olivier Dezutter, Julie Babin, Marcel Goulet, Lise Maisonneuve La lecture des oeuvres complètes en contexte scolaire au Québec Etat des lieux M. Martin Guiney L'enseignement général de la littérature aux Etats-Unis existe-t-il ? Bernadette Plumelle Références bibliographiques

Comment le statut de l'auteur et de ses droits s'affirme-t-il, de l'Âge classique à la Révolution? Où situer les limites de la propriété intellectuelle? Quel lien entre le triomphe du roman depuis le XIXe siècle et la lecture des femmes? Quels sont les enjeux des procès faits à Flaubert et Baudelaire. Qu'est-ce qu'un éditeur? Comment expliquer le zèle collaborationniste des éditeurs sous Vichy? Paris reste-elle une capitale littéraire mondiale? Les jours du livre et de la lecture sont-ils comptés? L'auteur propose une approche interdisciplinaire ouvrant la voie à une culture générale littéraire d'aujourd'hui.

A première vue, l'anthologie n'est qu'un simple usuel dont on dénonce volontiers le conformisme. Mais, regroupant et agençant des fragments empruntés, l'anthologie est autant un objet littéraire qu'un principe éditorial. Elle implique une économie de la lecture et, finalement, une "certaine idée" de la littérature dont elle est à la fois un miroir et une incarnation. Voici une réflexion sur le fait littéraire, de la Renaissance à la fin du XXe siècle, à la croisée de l'histoire de l'édition, des savoirs, des goûts et des sensibilités.