Entre les lignes du réel

Dans ce livre, l'auteur dévoile avec une grande érudition, comment l'Afrique, durement touchée par le réchauffement climatique, demeure vulnérable en raison de la pauvreté. Il pointe la responsabilité des dirigeants africains, dénonçant leur empressement à incriminer le changement climatique sans prendre de mesures significatives pour y remédier. Mais, l'auteur ne se contente pas de blâmer les dirigeants africains. Il révèle également l'hypocrisie flagrante des super-émetteurs occidentaux, qui prétendent agir pour le climat tout en polluant davantage. Cette duplicité met en évidence les intérêts économiques et politiques qui sous-tendent les actions des nations développées, mettant ainsi en péril les efforts de lutte contre le réchauffement à l'échelle mondiale. A travers une analyse fine et des exemples concrets, l'auteur souligne les liens étroits entre résilience climatique et développement socio-économique.

Le mythe des diasporas africaines démonte point par point l'idée reçue selon laquelle les diasporas africaines seraient la solution miracle au développement du continent. Cet ouvrage dénonce une vision réductrice, misérabiliste et paternaliste largement véhiculée par les discours occidentaux et les diasporas africaines elles-mêmes. L'auteur montre que ce mythe s'appuie sur l'admiration de quelques parcours individuels exceptionnels, sans jamais questionner la précarité, la pauvreté structurelle et l'intégration difficile vécues par la majorité des membres de la diaspora africaine. Il souligne que jamais aucune diaspora n'a développé un pays, y compris celles qui se portent bien mieux. Loin d'être un levier décisif, la diaspora africaine n'est que le miroir triste de l'Afrique. Ce mythe, enfin, trahit la perpétuelle attente stérile africaine d'un sauveur extérieur plutôt que la nécessité d'une mobilisation interne et institutionnelle.

A la suite des états généraux de l'Education tenus en mai 1995 dont les principales conclusions ont été entérinées par la loi d'orientation de 1998, une série de mesures a été prise pour la réduction des échecs scolaires et du redoublement dans l'Enseignement primaire au Cameroun. Dans cette logique, le ministère de l'Education de Base s'est engagé constamment dans la refonte des programmes et des manuels scolaires, la réforme du système d'évaluation des apprentissages et des modalités de promotion en classe supérieure, la réorientation des méthodes et techniques d'enseignement/apprentissage et la formation des enseignants dans les Ecoles Normales d'Instituteurs de l'Enseignement Général. Malgré ces innovations récentes, les résultats très peu intéressants obtenus aux évaluations continues et certificatives par les élèves de l'école primaire continuent de poser problème aux acteurs pédagogiques, suscitant ainsi la question relative aux compétences professionnelles des enseignants, question particulièrement cruciale dans la relation de l'homme à la tâche en psychologie du travail et des organisations. Cet ouvrage examine l'impact de la qualité de l'ingénierie de formation des enseignants sur leur degré de compétences professionnelles dans l'éducation de base et soutient l'hypothèse selon laquelle la qualité de l'ingénierie de formation détermine le degré de compétences professionnelles des enseignants de l'Education de Base de la Région de l'Adamaoua.

Cette revue traite essentiellement des problématiques en lien avec la psychologie et met l'accent sur une thématique dont l'actualité est plus que cruciale : la psychologie et le développement. Ce premier numéro est structuré en trois principales parties. La première traite des mécanismes cognitifs et processus d'apprentissage, la seconde partie s'intéresse à la problématique de l'insertion professionnelle et de l'entrepreneuriat et la dernière partie est axée sur la psychopathologie et clinique.