La France des canaux. A la découverte des plus belles voies navigables de France

A partir d'une analyse épistémologico-langagière de trois situations de classe mettant en jeu des listes ou des tableaux (sur la Révolution en 4e, sur la guerre froide en 3e et sur les relations seigneur/paysans en CM1), notre recherche vise à comprendre comment fonctionnent ces outils graphiques et ce qu'ils permettent en termes d'apprentissage de l'histoire. Ces études de cas mettent en jeu des situations réelles de classe dans lesquelles le chercheur a introduit des outils graphiques variés. La visée n'est pas normative: il ne s'agit pas de déterminer des listes ou tableaux efficaces, mais bien de dégager les conditions qui permettent à des activités outillées d'aider les élèves à accéder à un savoir historique. Celui-ci étant entendu selon la théorie de la problématisation développée depuis une quinzaine d'années au sein du Cren. Les différents usages de ces outils graphiques donnent à voir des pratiques de savoir et notamment des pratiques langagières spécifiques à l'école et qui sont rapportées aux pratiques des historiens. Ces analyses permettent de caractériser certaines pratiques qui donnent accès à un savoir historique problématisé et qui se fondent sur un travail d'enquête spécifique à la classe. Par ce travail d'enquête, se déploie une dialectique de l'exploration et de la cartographie du problème historique, en même temps que s'institue progressivement une communauté historienne scolaire. Les listes et tableaux sont un des supports graphiques qui donne à voir ces processus d'enquête scolaire.

A quelles conditions les pratiques d'études de documents menées en classe d'histoire peuvent-elles faire sens avec les récits du passé? L'enquête didactique proposée pour répondre à cette question part du constat qu'il est possible de faire construire par les élèves des savoirs critiques sur le passé sans qu'ils développent pour autant leur capacité à le faire par eux-mêmes. A certaines conditions, que l'ouvrage décrit à travers de nombreux exemples, un véritable travail d'enquête critique, entendu comme problématisation historique, peut en effet être organisé en classe. Sa dynamique repose sur la production et la gestion des tensions entre les idées explicatives et les faits. Pourtant, les discours méthodologiques et les entraînements, du primaire au secondaire, ne permettent pas la maîtrise de cette compétence à enquêter de manière critique. Or cet écart entre les potentialités critiques des élèves et leur faible usage face à des situations scolaires et quotidiennes constitue un enjeu éducatif essentiel en ces temps de diffusion massive de l'information. Pour étudier ce problème, l'auteur construit progressivement une hypothèse didactique : puisque l'entrainement et l'enseignement de règles méthodologiques ne suffisent pas à rendre compétents les élèves, on peut envisager de faire de certaines séquences de classe des exemples exemplaires (des paradigmes au sens de Kuhn) d'enquêtes. Leur exemplarité en fera des modèles explicites d'enquêtes historiques qui serviront de point de comparaison lors des séquences suivantes. L'exploration didactique de cette hypothèse repose sur un retour à des études clefs de ce champ de recherche et sur des travaux d'épistémologie, de sociologie et d'histoire de l'histoire.

Présent dans les grands groupes privés, déployé par l'Etat et mis en oeuvre au sein des établissements publics, le contrôle interne se développe désormais à l'hôpital. De multiples facteurs plaident en faveur de cette évolution dans les établissements hospitaliers : les réformes de gouvernance et de financement, les tensions financières et, depuis la loi HPST, la certification des comptes. Dans ce contexte, cet ouvrage ambitionne de donner aux gestionnaires de l'hôpital une vision moins contraignante du contrôle interne qui s'avère être un levier d'amélioration, de sécurisation, d'optimisation de leurs processus de gestion. Le contrôle interne vient compléter les démarches existantes en matière de gestion des risques : il permettra à terme le déploiement d'un système de management global des risques à l'hôpital couvrant aussi bien les processus métier que de gestion. Résolument pratique et didactique à travers ses fiches thématiques et ses exemples, cet ouvrage guide le lecteur dans la construction de son dispositif de contrôle interne. Il se veut le compagnon des gestionnaires de l'hôpital de demain : directeurs généraux et adjoints, cadres, qualiticiens, chefs de pôle et de services, responsables de logistiques médicale ou hôtelière, étudiants.