Le Langage et l'Homme N° 561, 2021-1 : Les approches plurilingues en contextes scolaires

A un moment où de nombreux domaines affichent des préoccupations relatives à la littératie, ce numéro s'intéresse à la constitution et à la réinterprétation de son espace conceptuel dans le champ de l'enseignement et de l'éducation. Plutôt que de se focaliser sur les différentes tentatives de définition qui ont pu en être proposées, ce volume cherche à comprendre en quoi la littératie conduit à penser autrement le développement des activités langagières : le continuum de leurs apprentissages, leurs interactions, leurs usages dans différentes institutions sociales, leurs fonctionnalités pour l'individu et la société.

Extrait Extrait du préambule de Dominique Bucheton : Les gestes professionnels : petite histoire d'une approche didactique nouvelle Résumé Est retracé ici le parcours intellectuel de quelques chercheurs interrogeant aujourd'hui la nécessité de professionnaliser les approches de la didactique du français et proposant pour ce faire de s'intéresser aux gestes professionnels des enseignants. Un bref retour en arrière s'impose pour comprendre d'où vient cette problématique des gestes professionnels dans le champ de la didactique du français, comment elle apparaît dans une équipe de recherche technologique. Ce préambule témoigne du parcours intellectuel d'un certain nombre de chercheurs et formateurs qui ont travaillé sur la question de la didactique de la lecture et de l'écriture, notamment pour les élèves en difficultés, et qui aujourd'hui se sont regroupés dans une équipe de recherche technologique en éducation située à l'IUFM de Montpellier-. Il s'inscrit dans le cadre de l'évolution du champ de la didactique du français et aussi d'une certaine façon dans celui plus général des didactiques des autres disciplines. Il s'inscrit ainsi dans le cadre de la rencontre actuelle du champ des didactiques disciplinaires avec celui de la didactique professionnelle et de l'analyse du travail. Commençons par un rapide tour d'horizon historique autour de quelques termes partagés dans la communauté didactique pour tenter d'en comprendre les filiations et situer l'émergence d'une nouvelle problématique à laquelle le terme de gestes professionnels renvoie. Comment est-on ainsi passé de la notion de pratiques à modèles didactiques, à postures ou conduites, au couplage pratique des maîtres - activité des élèves et aujourd'hui à la notion générique de gestes professionnels ?

La compétence professionnelle de l´enseignant ne se réduit pas à préparer des cours, aussi bons qu´ils puissent être. Elle réside aussi dans sa capacité à ajuster finement ses décisions aux événements multiples et complexes qui se produisent dans la gestion d´une classe en temps réel et à la diversité des élèves. C´est cette capacité à réguler les apprentissages, à ajuster finement les conditions de son enseignement, à improviser de manière maitrisée, qui est ici étudiée et illustrée. Les diverses situations analysées concernent l´enseignement de la langue et de la littérature françaises, dans des classes du primaire et du secondaire, en Belgique, au Québec et en France. Ces études sont une contribution à l´analyse du travail enseignant, dans le but d´améliorer la formation professionnelle par une pratique réfléchie.

Albert Schweitzer fut un homme de premier plan dans bien des domaines. Comme théologien, philosophe, musicien et surtout comme médecin, il est universellement connu et entouré d'un véritable mythe. Contrairement à ce qui est communément admis, c'est à Schweitzer lui-même que la construction de ce mythe est pour la plus grande partie redevable. L'essentiel de ce que l'on sait sur la vie et la carrière de l'illustre médecin de la forêt équatoriale a comme source ses écrits autobiographiques. L'originalité de la présente étude est de confronter pour la première fois à la réalité historique les informations livrées par Schweitzer relativement à sa carrière, ses recherches et sa philosophie. De cette confrontation il ressort que, dans bien des cas, Schweitzer se dépeint sous un jour qui est peu conforme à la réalité.