ESSAI SUR LES CLASSIQUES ET LES ROMANTIQUES. - LE ROMAN. ETUDES ARTISTIQUES ET LITTERAIRES. - LES D

Dans un monde de plus en plus diversifié, est-il possible d'adapter l'enseignement pour répondre aux besoins uniques de chaque élève ? Qu'est-ce que la conception universelle de l'apprentissage et comment l'appliquer ? Ce livre explore en détail la conception universelle de l'apprentissage, approche holistique qui réinvente l'enseignement en favorisant l'inclusion, l'équité et la flexibilité. Elle permet de mieux répondre aux besoins croissants d'une population apprenante diversifiée, tout en offrant aux personnes enseignantes et professionnelles la possibilité d'innover sur le plan pédagogique. Au fil des six chapitres, les autrices mettent en lumière les composantes essentielles de cette approche et proposent des outils concrets pour faciliter sa mise en ?uvre en salle de classe. Ce livre est le premier en français entièrement consacré à cette approche. Il s'adresse aux acteurs et actrices des milieux scolaires du niveau primaire au niveau universitaire (personnes enseignantes, gestionnaires ou professionnelles). L'ouvrage cherche à la fois à guider les réflexions pédagogiques et à soutenir l'accompagnement du personnel scolaire afin de favoriser un véritable changement de pratiques dans les écoles par la mise en place de pratiques éducatives véritablement inclusives et universelles.

La pratique des histoires de vie en formation des adultes génère une articulation entre la recherche et la formation, entre la théorie et la pratique, entre le savoir et l'être. Comment les histoires de vie produisent-elles, par ailleurs, un effet émancipateur chez les adultes en formation ? Ce livre répond à cette question à partir des expériences de neuf auteurs en provenance de pays et de cultures différentes: la Belgique, la Suisse, la France et le Québec. Les auteurs développent les fondements théoriques et épistémologiques de cette pratique tout en illustrant son application dans le cadre de la formation d'adultes ou de l'intervention dans un milieu communautaire. Ce livre s'adresse aussi bien aux intervenants sociaux qu'aux formateurs adultes.

Au-delà des effets de mode et des transferts conceptuels, les travaux géographiques authentiquement structuralistes se font bien rares aujourd'hui. Il ne suffit pas de se réclamer du concept de " structure " et d'en proposer un usage métaphorique pour faire œuvre d'innovation scientifique. La fécondité et l'actualité de l'approche structurale en géographie dépendent surtout de la possibilité de forger des concepts théoriques originaux à partir d'un choix d'objet morphologique et dynamique, lequel permet de conférer une unité à la discipline et de résoudre certains de ses problèmes les plus essentiels. Telle est l'ambition du présent ouvrage. Celui-ci est né de la rencontre et du dialogue entre deux chercheurs animés par le même projet, l'un ayant initié et développé depuis près de quarante ans l'approche structurale en géomorphologie et en géographie humaine, l'autre ayant prolongé ces travaux pionniers en approfondissant les apports convergents de l'épistémologie structurale, de la sémiotique et des modèles morphodynamiques. A la fois synthèse ordonnée et exposé systématique des multiples aspects d'une géographie qui ne sépare pas structure, genèse et spatialité, ce livre aborde des problèmes de fond déterminants pour la discipline. L'occasion est donnée de réfléchir à la possibilité de constituer une véritable géographie théorique en liaison avec des analyses conformes à l'intelligence des faits.