Le Syndrome des Maldives. Roman

Dans cet ouvrage complémentaire de la 4e édition du cours de Physique de Kane et Sternheim, l'étudiant trouvera les solutions complètes et commentées de tous les exercices et problèmes du manuel (plus de 1000). Les corrigés détaillés mettent l'accent sur la méthode à mettre en oeuvre et sont accompagnés, quand cela est nécessaire, de renvois aux paragraphes du cours.

Dans cet ouvrage complémentaire de la 4e édition du cours de Physique de Kane et Sternheim, l'étudiant trouvera les solutions complètes et commentées de tous les exercices et problèmes du manuel (plus de 1000). Les corrigés détaillés mettent l'accent sur la méthode à mettre en oeuvre et sont accompagnés, quand cela est nécessaire, de renvois aux paragraphes du cours.

Nouvelle édition de cet ouvrage à destination des candidats aux concours de catégories C. L'objectif est de donner au candidat : - une vision claire du poste auquel le concours le destine et de la fonction publique en général.- une méthodologie détaillée des différentes épreuves du concours - des connaissances indispensables pour affronter les épreuves - un entraînement adapté au niveau des candidats. L'ouvrage est composé de fiches très synthétiques et très didactiques, qui donnent l'essentiel sans submerger d'informations inutiles. Ces fiches sont enrichies de nombreux encadrés sur les points importants à retenir et d'exercices d'illustrations. L'ouvrage est complété par des annales corrigées et de nombreux QCM d'entraînement sur les matières principales (français, mathématiques, connaissance de la fonction publique)

Contemporain de Condorcet et autres concepteurs du projet de l'École de la République mis en oeuvre par J. Ferry, Joseph Jacotot fut le promoteur malheureux et bien vite oublié d'un tout autre projet, en posant. l'axiome de 1'"égalité des intelligences" et en indiquant dans la posture du "maître ignorant" la modalité de sa mise en oeuvre à même l'apprentissage. Il appartient à Jacques Rancière d'avoir, dans son ouvrage Le Maître ignorant, exhumé la proposition de Jacotot, de l'avoir réfléchie en tant qu'elle invite à une refonte de la conception de ce qu'est l'apprendre dans une perspective d'émancipation, et d'avoir pris, ce faisant, toute la mesure de sa teneur politique. Dans le sillage de la relecture rancièrienne, nous voudrions documenter ici ce qui constitue pour nous la triple actualité de l'argument formulé par Jacotot: au regard d'un système éducatif maintenant placé sous le signe de l'"autonomie" de l'apprenant; au regard d'une société désormais pédagogisee de part en part (que ce soit sous l'aspect de l'information qui l'innerve ou sous celui de la critique qui y prolifère); au regard enfin des développements ultérieurs de l'analyse de la politique opérée par J. Rancière. Documenter d'abord les modalités par lesquelles se manifeste, dans le monde social d'aujourd'hui, la figure aliénante du maître explicateur avec le savoir qui l'autorise. Mais documenter aussi les expériences, toujours situées, dans lesquelles se cherchent, s'éprouvent, s'expérimentent des modalités d'apprentissage émancipatoires...