20 ans de FLES : faits et gestes de la didactique du français langue étrangère et seconde de 1995 à

Cet ouvrage fait le point sur la maîtrise de la langue maternelle des étudiants à la fin du secondaire et dans l'enseignement supérieur. Il dresse le bilan de toutes les recherches et initiatives prises dans ce domaine par différents intervenants (enseignants des écoles secondaires, des universités et des établissements supérieurs, linguistes, pédagogues, inspecteurs, représentants des pouvoirs organisateurs...). Grâce aux analyses de spécialistes et aux témoignages des acteurs de terrain, l'ouvrage offre de nombreuses pistes de réflexion permettant d'envisager une meilleure transition entre les différents niveaux d'études et une formation continuée dans le domaine de l'acquisition de compétences en langue maternelle.

L'enseignement du français langue étrangère et seconde (FLES) ne cesse de se développer dans les pays francophones ou non francophones, dans les écoles, les universités ou diverses autres institutions, tandis que le métier de professeur de FLES devient de plus en plus exigeant vu la spécificité et la variété de ses publics, de ses conditions et de ses enjeux. Cet ouvrage d'introduction et de référence est destiné aux futurs enseignants de FLES en cours de formation comme aux professeurs plus expérimentés qui souhaitent actualiser leurs connaissances et leurs pratiques, se réorienter ou se spécialiser pour enseigner le/en français à des allophones. À leur intention sont présentés de manière aussi systématique qu'accessible les différents aspects de l'enseignement du FLES, en alternant explications scientifiques, réflexions théoriques et conseils pédagogiques. L'approche humaniste ici adoptée place l'enseignant et l'apprenant au centre des perspectives et des préoccupations, et s'appuie autant sur leur motivation et leur créativité que sur les méthodes ou les ressources qui sont actuellement à leur disposition. Sans prescrire de règles générales, de solutions toutes faites, de leçons toutes prêtes, le propos est d'expliquer les tenants et aboutissants des démarches communicatives, interculturelles et cognitives en faveur d'un apprentissage stimulant, efficace, épanouissant. La première version de cet ouvrage a été primée par l'Académie Royale de Belgique et traduite en chinois.