Revue internationale d'éducation N° 83, avril 2020 : Réformer l'éducation

Dans ce numéro, la Revue internationale d'éducation de Sèvres s'intéresse à de grandes ­ figures qui, au ­ fil des siècles, ont fait évoluer l'éducation et ont eu une influence au-delà de leur époque et du contexte dans lequel elles sont apparues. De Confucius à Averroès et Ibn Khaldûn, de Dewey à Montessori, Vygotski ou Piaget, de Freire à Freud, Abreu, Condorcet, Rousseau ou Ferry, de la Paideia à l'évolution des conceptions de l'éducation en Afrique, un large éventail d'époques et de contextes est proposé au lecteur. Ce panorama, qui s'intéresse aussi bien à des personnalités qu'à des mouvements, permet de mettre en évidence quatre grands chemins, au sein de quatre civilisations, qui continuent d'être empruntés aujourd'hui. En ces temps actuels de grandes mutations sociétales, est-il possible, en étudiant la chaîne des événements, des idées et des ruptures, d'entrevoir le cheminement futur de l'éducation ? C'est le défi que tente de relever ce nouveau dossier de la Revue internationale d'éducation de Sèvres.

L'expérience du handicap à l'école N°92, juin 2023 L'expérience du handicap à l'école a été marquée par une série de paradoxes et de tensions au cours des dernières décennies. Comment varie-t-elle en fonction du type de handicap, des contextes socio-culturels nationaux et du fait de l'ignorance collective ? Comment les pratiques effectives mises en place par les écoles, les familles et d'autres partenaires peuvent-elles faire évoluer les objectifs d'intégration scolaire et d'inclusion sociale. Quel vocabulaire utiliser ? Que prévoir, en termes de dispositions à prendre et d'accompagnement des acteurs impliqués ? Les articles ici réunis proposent d'examiner les politiques éducatives et les pratiques des enseignants, des acteurs et des professionnels dans huit systèmes éducatifs, répartis sur quatre continents : la Bulgarie, le Canada, la République démocratique du Congo, l'Italie, la France, le Japon, le Mexique et la Zambie. Le choix de ces contextes différents, auquel s'ajoutent un entretien avec l'une des responsables de l'ONG Handicap International et une bibliographie, a été guidé par la volonté de contribuer à la réflexion sur les soutiens effectifs et différenciés offerts aux élèves vivant avec un handicap. Le chemin à parcourir pour rendre positive l'expérience de scolarisation des enfants et des jeunes handicapés reste semé d'embûches multiples dans de nombreux pays. Tous les auteurs s'accordent à souligner l'importance de l'attention portée à l'environnement socio-éducatif, qui rend possible ou non la réalisation du potentiel de chaque enfant. Un numéro coordonné par : - Abdeljalil Akkari, professeur en dimensions internationales et comparatives de l'éducation à l'Université de Genève (Suisse) - Jean-Claude Kalubi, directeur du département d'études sur l'adaptation scolaire et sociale à l'Université de Sherbrooke (Canada)

Jean-Marie De KeteleDocteur en psycho-pédagogie, chercheur et professeur émérite de l Université catholique de Louvain, il exerce des fonctions dans des associations scientifiques ainsi que dans les comités scientifiques ou de rédaction de nombreuses publications scientifiques. Consultant international, il a créé la Chaire UNESCO en Sciences de l'Éducation de Dakar et présidé le BIEF pendant de nombreuses années.Xavier RoegiersÀ la fois ingénieur et docteur en sciences de l'éducation, il est professeur à l Université catholique de Louvain. Il intervient auprès des systèmes éducatifs de plusieurs pays comme expert international en curriculums d'études et de formation, ainsi qu'en évaluation. Il collabore avec l'UNICEF, l'UNESCO, l'OIF, et est le président du BIEF.

Cet ouvrage est prioritairement destiné à tous ceux qui organisent, animent ou évaluent des sessions de formation. Il intéressera également ceux qui, de près ou de loin, sont confrontés à la conception et à l'évaluation de programmes d'enseignement. L'ouvrage est conçu, avant tout, comme un outil professionnel du formateur. Il répond successivement aux questions suivantes: comment organiser une session de formation? depuis l'analyse des besoins jusqu'à la planification concrète de la session; comment la gérer et l'animer?; comment l'évaluer et en assurer le suivi?; de quels outils théoriques a besoin le formateur (objectifs, évaluation, méthodes)?; à titre d'illustration, comment concevoir une session de formation à l'évaluation des programmes d'enseignement? Et par conséquent, comment concevoir un programme, l'évaluer a priori à l'aide d'une grille ou en évaluer les effets a posteriori? Le présent ouvrage est le résultat de plusieurs sessions de formation de formateurs organisées conjointement par l'École Internationale de Bordeaux et le Centre International Francophone pour l'Éducation en Chimie à l'intention de formateurs et de décideurs en provenance des différents pays francophones d'Afrique, d'Amérique, d'Asie et d'Europe. L'ouvrage a tenu compte des préoccupations des participants. C'est pourquoi il comprend un lexique dont la fonction essentielle est de fournir un langage commun, simple mais rigoureux. Le Guide du formateur a été rédigé dans le cadre de la collaboration existant depuis 1985 entre l'Agence de Coopération Culturelle et Technique-Ecole Internationale de Bordeaux, d'une part, et le Centre International Francophone pour l'Éducation en Chimie, d'autre part.