Max, Jules et leurs copains CP Cycle 2. Méthode de lecture, Fichier 1

Résumé : Un manuel transversal pour découvrir l'histoire et la géographie et donner du sens à l'apprentissage du français. Une démarche qui place l'enfant en situation de recherche. Dans les leçons d'histoire et de géographie : Un " Cherchons ensemble " ouvre la leçon avec une série de questions qui facilitent la mise en ?uvre d'un travail collectif à l'oral. Des documents, accompagnés d'un questionnement pertinent, permettent d'émettre des hypothèses et de travailler à l'oral. Les textes des leçons, rédigés avec des mots simples et adaptés à l'enfant, favorisent la compréhension. Un " Je retiens ", à la fin de chaque leçon, aide l'élève à mémoriser l'essentiel. Dans les leçons de français : Un " Cherchons ensemble " présente un texte littéraire ou documentaire accompagné de questions qui permettent de faire émerger la notion de français par un travail collectif à l'oral. Des exercices variés facilitent l'acquisition et la validation des connaissances. Un " Je retiens ", à la fin de chaque leçon, donne le résumé de la notion. Une structure claire : Les modules ont tous la même structure : 2 pages d'ouverture introduisent le thème d'histoire ou de géographie qui sert de fil conducteur au module ; 4 pages de leçons de français (vocabulaire, orthographe, grammaire, conjugaison) contextualisées avec le thème des pages d'ouverture, établissent un lien entre l'histoire ou la géographie et l'étude de la langue. Ces pages proposent également des textes d'auteur., pertinents au regard de la notion abordée. Tous les deux modules, une double page de méthodologie, " Projet d'écriture ", mobilise les connaissances des élèves autour d'un type d'écrit. Deux dépliants, l'un avec des frises chronologiques et des cartes historiques, l'autre avec des cartes géographiques, apportent les repères essentiels pour se situer dans le temps et dans l'espace.

Le manuel de l'élève CP. Un manuel pour faire le lien entre l'école et la maison. Des supports variés pour introduire la lecture (débats, dessins, photos, documents fonctionnels, etc.). Des textes écrits par un auteur de littérature de jeunesse et validés par des enseignants expérimentés. Des documentaires complets et illustrés (photos, dessins). Des textes de fiction issus d'albums de jeunesse. Deux fichiers tout en couleurs. Un découpage en 5 périodes, lié au calendrier scolaire. Des supports différents pour introduire la lecture (débats, dessins, photos, documents fonctionnels, etc.). Des textes écrits par un auteur de littérature de jeunesse et validés par des enseignants de terrain. Une transdisciplinarité mise en ?uvre dans des pages documentaires extraites du manuel et accompagnées d'une exploitation pédagogique. Des exercices variés et progressifs (reconnaissance visuelle, auditive, combinatoire, structure de la langue, production d'écrits). Le guide pédagogique. Une première partie méthodologique fournit des conseils précis pour la programmation, la préparation et la mise en ?uvre des leçons. Une seconde partie pédagogique propose une fiche par son étudié, avec les principales difficultés rencontrées et les pistes de remédiation possibles.

Le manuel de l'élève CP. Un manuel pour faire le lien entre l'école et la maison. Des supports variés pour introduire la lecture (débats, dessins, photos, documents fonctionnels, etc.). Des textes écrits par un auteur de littérature de jeunesse et validés par des enseignants expérimentés. Des documentaires complets et illustrés (photos, dessins). Des textes de fiction issus d'albums de jeunesse. Deux fichiers tout en couleurs. Un découpage en 5 périodes, lié au calendrier scolaire. Des supports différents pour introduire la lecture (débats, dessins, photos, documents fonctionnels, etc.). Des textes écrits par un auteur de littérature de jeunesse et validés par des enseignants de terrain. Une transdisciplinarité mise en oeuvre dans des pages documentaires extraites du manuel et accompagnées d'une exploitation pédagogique. Des exercices variés et progressifs (reconnaissance visuelle, auditive, combinatoire, structure de la langue, production d'écrits). Le guide pédagogique. Une première partie méthodologique fournit des conseils précis pour la programmation, la préparation et la mise en oeuvre des leçons. Une seconde partie pédagogique propose une fiche par son étudié, avec les principales difficultés rencontrées et les pistes de remédiation possibles.

Apprendre à écrire, ce n'est pas simple! Il faut observer les lettres, mémoriser leur forme, leur tracé, respecter des normes, maîtriser son geste. Mais bien écrire, écrire lisiblement, c'est indispensable à l'école. Et plus on grandit et plus il faut écrire vite pour copier, rédiger, prendre des notes... C'est pourquoi l'apprentissage doit être si rigoureux. Apprendre à écrire, c'est aussi apprendre à s'appliquer, à se contrôler. Apprendre à écrire oblige à être attentif à chaque lettre, à son accroche avec la précédente et la suivante. Cet apprentissage complète et renforce celui de la lecture.