La psychomotricité. 5e édition

Le terme éducation plurilingue et interculturelle a reçu une certaine notoriété, en particulier grâce au Conseil de l'Europe. Mais il demeure souvent une finalité vague. Dans ce volume, les experts européens qui ont contribué à élaborer et à faire connaître ce projet éducatif en donnent une analyse détaillée et mettent en évidence ses lignes de force et sa complexité. On aborde aussi sa mise en oeuvre dans le cadre scolaire, car cette perspective plurilingue est nécessaire au développement personnel et à la diversification du répertoire de langues de chaque apprenant. Et dans des sociétés de plus en plus multilingues, une éducation plurilingue et interculturelle est indispensable à la cohésion sociale et à la vie démocratique.

Les langues sont au coeur de l'éducation. La prise en compte par l'Ecole de la pluralité et de la variation linguistiques est d'importance centrale ; non seulement pour l'accès aux connaissances, le développement des compétences, l'ouverture à la diversité des cultures, mais aussi en vue de la construction identitaire des jeunes et du vivre ensemble en société. C'est pourquoi, dans le cadre des enseignements et des dispositifs institutionnels existants, il importe de dégager les voies d'une éducation langagière plus intégrée, plus cohérente, plus explicite et aussi plus inclusive. A partir avant tout de la situation française, mais en tenant compte de l'expérience d'autres contextes, cet ouvrage de référence affirme des principes, présente des orientations, expose des analyses et identifie des pratiques qui justifient et illustrent une mise en relation plus forte de tous les enseignements sur la base des dimensions langagières que tous ont en partage. Il examine l'existant, inventorie des ressources pédagogiques plurielles, aborde les questions relatives à l'organisation des curriculums et à la formation des enseignants. Il y est avant tout question des rapports et des convergences possibles entre la langue majeure de scolarisation, les langues régionales, les langues étrangères (singulièrement l'anglais) et les langues de la migration. Une vingtaine de membres de l'ADEB (Association pour le développement de l'enseignement bi-/plurilingue) ont participé à l'élaboration de cet ensemble, dont les différentes parties ont été coordonnées, sous la direction de Daniel Coste, par Nathalie Auger, Marisa Cavalli, Mariella Causa, Jean Duverger, Pierre Escudé, Cécile Goï, Emmanuelle Huver, Sofia Stratilaki, Sylvie Wharton. La postface est due à Jean-Claude Beacco.

Le présent ouvrage est destiné à des étudiants français. En conséquence, il a été employé la méthode d'exposition qui a semblé la plus appropriée. Ce livre est le fruit de longues recherches personnelles. Les exemples nombreux (plus de 25 000) réunis et analysés ont permis de constater les faits et les tendances de l'espagnol moderne. Tous les exposés sont illustrés et confirmés par d'abondantes citations toujours empruntées aux meilleurs auteurs. J. Coste et A. Redondo croient à la vertu de l'exemple. Non seulement l'exemple rend concrète une démonstration abstraite et fournit la caution d'un bon écrivain, mais il facilite le travail de mémoire et apporte toujours un enrichissement lexicologique. La préoccupation constante a été de rendre l'étude de la syntaxe moins austère et plus vivante. La grande diversité des textes cités a fréquemment donné l'occasion de mettre en lumière la tonalité d'une expression ou d'un style. Les poètes, dramaturges ou romanciers cités (111 au total) sont tous modernes ou contemporains. Un répertoire alphabétique des auteurs cités et un index détaillé rendront plus aisée la consultation de l'ouvrage.

Dire "je" à la place de l'autre. Mon père est aveugle à la fin de sa vie. Pour l'occuper, mais aussi pour apprendre quelque chose de lui, je lui offre un magnétophone, des cassettes et lui demande de se raconter. En échange, je lui promets d'écrire un livre. Il se prête au jeu et, quinze ans plus tard, je tiens ma promesse. J'écoute sa voix à l'accent rocailleux de Carcassonne qu'il n'a jamais perdu. Je découvre la vie extraordinaire d'un petit paysan de l'Aude qui apprend le français à l'école et quitte son pays à i6 ans pour aller vivre "au pays des oranges". Avec son intelligence, son humour, son humanité, sa "débrouillardise", il traverse, nouveau Candide, tous les grands bouleversements de son temps : les deux guerres, l'aventure coloniale, les désillusions et les déchirements du XXe siècle, toujours confiant dans sa bonne étoile qui vacille parfois mais ne le quitte jamais. J'essaie de rassembler les pièces disparates du puzzle. Il s'adresse à moi sur le ton de la conversation : phrases inachevées, confidences et souvenirs qui se livrent par bribes. Petit à petit, le passé se reconstitue, le canevas est plein de trous. Il faut renouer les fils, sans perdre le sens, retrouver les lieux, les événements, les hommes et les femmes qui ont croisé sa route et recomposer peu à peu l'étonnant et exemplaire itinéraire de cet enfant du siècle. Et je dis "je" à la place du père.