Avec Marie & Polycarpe. Un garnement dans les alpages

Extrait I. A BELLEVAUX TOUT MON AMOUR. Comme il était très énervé cette locution impolie et blasphématoire à l'extrême est venue instantanément, dans la tête d'Adrien... «Merde, bordel de nom de Dieu !» A Vénissieux, dans la banlieue lyonnaise, où il réside pour ses études, depuis le début de la matinée, il faisait preuve d'impatience. Adrien, attendait un résultat, son résultat. De l'étage, il avait aperçu la voiture jaune de la Poste. Vite, sans même arrêter le gaz de sa cuisinière, il avait descendu prestement les escaliers dégueulasses de sa barre d'immeuble sordide, qui abritait, pour majeure partie, tout ce que la société libérale produit de déclassés en tous genres. Dans cette enveloppe administrative, la lettre type, avec l'empathie hypocrite minimum et officielle, lui fait part de son nouvel échec au concours du CAPES Histoire, accessoirement géographie, sa passion, celle dont il voulait faire métier (et qui devait obligatoirement passer par un concours de plus en plus sélectif); elle s'était envolée brusquement, ce matin, à l'aune de ce qu'il avait imaginé et rêvé d'avenir. Sa rare mal politesse inhabituelle intérieure, était à la hauteur de son effondrement, de sa blessure, dans laquelle, se précipitaient maintenant comme du sel, des lambeaux de souvenirs de sa vie estudiantine. Tout ce travail de bénédictin, tous ces efforts, toutes ces heures enfermés cette abnégation, pour franchir les étapes, une à une. La licence, le mémoire, la maitrise et là-haut, cette citadelle royale, qui le rejetait une nouvelles fois, hors de l'élite, hors des limites politiquement voulues encore plus réduites, par l'état français, pour ces matières non rentables. Adrien, dépité, fixant les marches grises, remonte lentement dans son appartement.

Les bandes dessinées proposent-elles des injonctions normatives du corps des jeunes filles et garçons ? Ont-elles été, selon les époques, Les générations, les cultures..., un lieu de conservation des traditions ou, au contraire, un levier de changements et d'évolutions des mentalités ? Participant à son niveau à l'éducation de la jeunesse, dans quelle mesure la bande dessinée interroge-t-elle les valeurs assignées au sport ou les bienfaits supposés de l'activité physique ? Fruit d'un appel à contribution, ce dossier de la revue Agora débats / jeunesses portant sur la BD explore ces questions à travers l'analyse d'ouvrages d'époques et d'auteurs très différents : de l'album illustré Le Pierrot sportif, au héros Thorgal, en passant par l'oeuvre de Jean-Jacques Servais ou de Jean Harambat ou bien encore les mangas japonais...

Résumé : La nouvelle collection Boscher pour l'école primaire centrée sur les matières fondamentales : - une pagination courte pour aller à l'essentiel ; - 100 activités de français et de maths pour maîtriser les indispensables de CP ; - une présentation visuelle des contenus pour donner envie et faciliter les apprentissages. Chaque leçon s'organise en 3 temps : 1. la règle sous forme de carte mentale ou d'infographie ; 2. des conseils pour acquérir de la méthode ; 3. des activités progressives pour mettre en pratique la notion étudiée. Avec aussi : des bilans à construire sous forme de carte mentale pour mettre l'enfant en action et lui permettre de s'approprier les apprentissages.

Le colloque international "Sciences participatives et gouvernance des patrimoines et territoires des deltas" vise à partager les acquis des Ecoles thématiques organisées dans le cadre de la plateforme "Patrimoines et Territoires de l'eau" (PATEO). Ces Ecoles se sont efforcées de forger un cadre conceptuel et méthodologique commun pour appréhender les services issus des écosystèmes deltaïques et leur maintien, en lien avec le bien-être des populations, en privilégiant des démarches participatives. Dans la continuité des réflexions conduites dans l'UMR PALOC (IRD/MNHN) sur la cartographie participative et, plus généralement, les sciences participatives, il s'agit de s'interroger sur leurs apports et limites, en analysant notamment : - les ressorts de l'injonction du participatif : pour quoi ? En réponse à quelle demande ? En quoi cela modifie-t-il nos pratiques de recherche ou d'action ? ; - les dispositifs de production de connaissances (diversité des lieux, formes, objectifs) : avec quels outils ? Comment ? Quel est le statut des connaissances produites et plus largement la place des savoirs autochtones et locaux ? ; - les partenariats et acteurs mobilisés : pour qui ? Avec qui ? ; - l'opérationnalité des résultats obtenus : quels produits ? Quels effets ? Il s'agit d'apporter et/ou de compléter les éléments d'information et de connaissance sur la façon dont les démarches participatives sont mobilisées et mises en oeuvre dans les deltas et, dans une perspective comparatiste, sur d'autres socio-écosystèmes. - les outils de planification locale concernant l'élaboration de cadres de cohérence et les documents stratégiques pour la gestion intégrée des territoires de l'eau (deltas, littoral, estuaires et milieux marins, etc.) ; - la gouvernementalité des patrimoines et territoires, en tenant compte des discontinuités écologiques et sociales induites par des politiques inadaptées et des conflits de représentation et d'intérêt sur le devenir des deltas.