LE GRAND PASSAGEIDÉE 1Aujourd'hui, tous les élèves de l'école primaire passent en 6e de collège, ce devrait donc être un passage ordinaire. Et pourtant il n'en est rien. Ce passage reste un événement marquant dans la vie scolaire de l'élève. Si on a pu considérer comme un événement le passage de l'école maternelle à l'école élémentaire, celui-ci est sans commune mesure avec l'angoisse, la pression qui précède et accompagne l'entrée en 6e.Cette pression, tous les acteurs y participent:les parents, inquiets du fait que leur enfant leur enfant va s'autonomiser davantage, et leur échapper un peu plus.le professeur des écoles de CM2, qui a longuement prévenu que l'entrée en 6e sera «un moment difficile», «qu'il y aura plusieurs professeurs», «qu'il faudra changer de salle», qu'il faut «absolument savoir parfaitement lire écrire et compter», qu'il y «aura du travail à faire le soir à la maison»...les représentants du collège, qui au cours des réunions de présentation aux élèves ou aux parents, font un portrait trop souvent anxiogène de leur établissement, en insistant sur tous les dangers auxquels l'élève sera exposé et qu'il devra affronter, sur tout le travail qu'il devra fournir, sur toute l'organisation dont il devra faire preuve dans la gestion de son travail...l'élève de CM2 lui-même, qui sait que «le grand» de l'école élémentaire qu'il était va devenir «le petit» du collège, qu'il va perdre une partie de ses copains, qu'il va devoir découvrir un établissement qu'il ne connaît pas et où il devra prendre de nouveaux repères.Pourquoi accorde-t-on une telle importance à ce passage? Devrait-on «secondariser» le CM2? ou «élémentariser» la 6e pour que l'enfant bénéficie d'une transition simple? En fait, c'est la différence de statut des deux établissements (école élémentaire et collège) qui amène ces difficultés.L'école élémentaire est un petit établissement comportant au plus 375 élèves, mais qui le plus souvent ne regroupe que 100 à 150 élèves.Le collège est un établissement comportant au minimum 300 élèves mais pouvant atteindre jusqu'à 1 500 élèves... quand il ne fait pas partie intégrante d'une cité scolaire où, avec le lycée, le nombre d'élèves peut atteindre 1 200 élèves.À l'école élémentaire, il n'y a qu'un unique professeur par classe, même si certaines classes bénéficient d'intervenants extérieurs, par exemple en EPS ou en musique.Au collège, au contraire, il y a un professeur par discipline, ce qui implique pour l'élève de se faire connaître et reconnaître par au moins 7 professeurs différents. De son côté, le professeur d'une discipline aura lui aussi beaucoup de mal à connaître et reconnaître ses élèves puisqu'il peut avoir à enseigner auprès de trop nombreuses classes.Si les professeurs ou le conseiller d'éducation connaissent ton nom au bout de deux semaines, c'est peut-être mauvais signe... signe que tu t'es fait trop remarquer!
Nombre de pages
183
Date de parution
01/06/2011
Poids
240g
Largeur
130mm
Plus d'informations
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EAN
9782353450480
Titre
100 idées pour réussir son entrée au collège
Auteur
Corneloup Alain
Editeur
TOM POUSSE
Largeur
130
Poids
240
Date de parution
20110601
Nombre de pages
183,00 €
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L'entrée au Cours Préparatoire (CP) est sans doute le moment le plus important de toute la future scolarité de votre enfant. Il quitte le monde protégé des petits et entre dans la cour des grands. Que de changements avec l'Ecole maternelle, tant pour lui que pour ses parents... Le CP est, de toute la scolarité, la classe où l'on peut le mieux évaluer les résultats d'un élève : il va quitter la maternelle en ne sachant que partiellement lire, écrire et compter... A la fin du CP, il saura lire (plus ou moins bien) mais il sera capable de déchiffrer des mots inconnus et de comprendre le sens d'un texte. Il aura aussi appris à écrire et à compter. Bref, le CP est la classe des apprentissages fondamentaux. Mais, pour autant, ce n'est pas une raison pour s'angoisser et mettre la pression sur votre enfant. l00 Idées pour que votre enfant aborde le premier cycle de l'Ecole primaire dans les meilleures conditions possibles. 100 Idées pour vous aider à comprendre le fonctionnement de l'établissement scolaire et savoir dialoguer avec le professeur. 100 Idées pour vous aider à surmonter les petites difficultés passagères de votre enfant, ou déceler un éventuel handicap et, en ce cas, savoir à qui vous adresser. 100 Idées et propositions pour compenser ou compléter ce que l'école ne peut pas toujours faire. 100 Idées pour que votre enfant soit heureux à la "grande école" et fier de ses apprentissages. 100 Idées pour que tout se passe bien.
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Pratiquer le yoga ludique et adapté Les enfants en situation de handicap (trouble du développement moteur, sensoriel, cognitif, autisme, trisomie...) et présentant une déficience intellectuelle moyenne à sévère ont peu d'occasions d'explorer leurs corps dans l'espace, de percevoir leur schéma corporel et de bénéficier d'un "temps pour eux" afin de pleinement ressentir leurs sensations internes. L'objectif de ce guide est de proposer des postures et des exercices spécifiquement pensés pour eux tout en respectant les valeurs fondamentales du yoga : bienveillance, écoute, patience et respect du corps. Ce livre présente les adaptations possibles en fonction des spécificités de chaque enfant dans le cadre d'une séance de yoga. L'autrice propose des outils concrets pour les professionnels, les parents ou toute personne désireuse d'accompagner ces enfants dans une pratique du yoga ludique. Ce guide pratique est composé de : 20 fiches détaillées de postures (assises, allongées sur le dos ou sur le ventre, debout, en équilibre, etc.) avec des adaptations et des aménagements. Une dizaine de fiches d'exercices ludiques : respiration, échauffements articulaires, yoga sur chaise, avec une balle, auto-massages, yoga sonore, relaxation. Des séances à thème : autour des animaux, de la forêt, des aliments. Des propositions musicales et de textes pour accompagner les relaxations et les moments de repos.
Reid Gavin ; Green Shannon ; Weill Eric ; Montarna
120 idées simples et pragmatiques pour améliorer et développer l'apprentissage de la lecture et de l'orthographe par les élèves souffrants de dyslexie. Ce livre constitue un guide indispensable pour tous ceux qui travaillent avec des élèves dyslexiques : enseignants, orthophonistes, auxiliaires de vie scolaire et parents. Outre un grand nombre de conseils pratiques directement issus de la longue expérience des auteurs dans l'adaptation aux besoins des élèves dyslexiques des méthodes d'acquisition de la lecture, de l'orthographe et de l'expression écrite, cette nouvelle édition augmentée et mise à jour propose également d'excellentes techniques immédiatement applicables pour permettre aux élèves de progresser dans leurs études : identification des styles d'apprentissage ; mise en place d'une véritable différenciation pédagogique ; valorisation des potentialités de l'intelligence émotionnelle ; développement des compétences phonologiques ; soutien des travaux de révision en vue des contrôles et examens, etc. Le lecteur trouvera également dans ce livre un glossaire, un guide pratique de la prise en charge des élèves dyslexiques dans le contexte de l'Education nationale, et un tableau des démarches à effectuer par les parents d'enfants dyslexiques pour la reconnaissance du handicap scolaire en France et au Québec.
Mon enfant est très maladroit. Il écrit mal alors qu'à l'oral, il est à l'aise. Avec son enseignant, nous nous interrogeons... Est-il dyspraxique ? A-t-il un trouble d'acquisition de la coordination (TAC) ? Que faire pour l'aider à la maison et à l'école ? Qui consulter pour poser un diagnostic ? Cet ouvrage, à destination des parents, des enseignants, des AESH et de tous ceux qui entourent l'enfant explore les différentes activités de la vie journalière et scolaire impactées par la dyspraxie et les troubles neurovisuels.
De trop nombreux enfants entrent au collège en ne maîtrisant pas les apprentissages fondamentaux du calcul et de la géométrie. Or, être "nul en maths" n'est heureusement pas une fatalité et cela n'a rien à voir non plus avec un problème d'intelligence. Tous ceux qui ont des difficultés en maths sont-ils "dyscalculiques" pour autant ? Sans attendre que les chercheurs parviennent à établir une définition plus précise de ce trouble (leurs travaux ont plusieurs décennies de retard sur ceux de la dyslexie), didacticiens et orthophonistes ont adapté leur pratique à leurs élèves et à leurs patients et ont dû pour cela élaborer des formations efficaces dans ce domaine. Les blocages dont souffrent ces élèves trouvent leur origine dès la maternelle et le CP dans une fixation mal assurée de certains savoir-faire essentiels et une maîtrise insuffisante des tout premiers apprentissages. L'objectif principal de ce livre est de donner des pistes à toute personne cherchant à comprendre la nature des difficultés que les enfants rencontrent en maths et qui souhaitent y remédier. 100 idées pour aider concrètement les élèves en difficulté, en classe ou à la maison. 100 idées pour donner des pistes aux enseignants, éducateurs. rééducateurs, psychologues, parents ayant en charge des enfants qui "souffrent des maths". Au-delà, ce livre s'adresse aussi à tous ceux qui, un jour ou l'autre, ont eu le sentiment que leurs difficultés en maths leur "pourrissaient la vie..." jusqu'à l'âge adulte.