Agenda Mon année bonheur. Edition 2025

Au c?ur de la forêt, une feuille d´automne est tombée.Posée par terre, elle ressemble à une petite maison. Un scarabée, voulant se mettre à l´abri pour l´hiver, décide d´en faire son logis. Les jours passant, d´autres petites bêtes se joignent à lui et créent un chaleureux foyer.Mais un beau jour de printemps, la drôle d´habitation se retourne et laisse ses petits occupants tout démunis?Doivent-ils vraiment se séparer avant l´été ?

Les conceptions du temps expriment les convictions les plus profondes de toute époque et de tout culture. Cet ouvrage est centré sur les temporalités sociales articulées aux temporalités individuelles et sur les interactions qui se tissent entre ces temporalités. L'intention est d'organiser une diversité de points de vue d'auteurs soutenus par le paradigme de la complexité. Le contenu des articles conduit à discuter des temporalités éducatives et formatives.

L'ouvrage s'interroge sur les cultures de l'évaluation et les dérives évaluatives. Il questionne l'évaluation sous toutes ses formes en cherchant à identifier ses différents rôles, enjeux et défis, à étudier ses éventuelles dérives (pratiques intégristes qui engendrent la peur, etc...). La mise en perspective internationale de ces questions permet de voir ce que représente l'évaluation dans différents pays (Espagne, Portugal, France, Royaume-Uni, Liban, Canada anglophone et Canada francophone) et de confronter les regards sur le sujet. Au Québec, comme en France ou ailleurs, le néolibéralisme imprègne les conceptions des politiques éducatives et, de fait, pénètre et influence les conceptions et les pratiques d'évaluation. Cette nouvelle culture de la gestion publique, directement importée d'une culture managériale, touche les trois niveaux du système éducatif : - les politiques éducatives, qu'elles soient pensées et mises en oeuvre dans un ministère ou déclinées par les différentes organisations éducatives. Comment repenser les politiques éducatives en mettant en avant la finalité séculaire de l'Ecole, celle d'aider à construire des savoirs, seule garantie d'accès à l'universalité d'une culture ? - les organisations éducatives (programmes scolaires, référentiels de formation ou d'enseignement...). Le contrôle qualité ne constitue-t-il pas une nouvelle manière de piloter le système universitaire, empruntée à l'entreprise ? - les pratiques éducatives et les pratiques d'évaluation dans la classe. Les professionnels de l'éducation peinent à s'approprier une nouvelle culture de l'évaluation qui débouche sur des évaluations nationales et internationales. Les résultats de celles-ci sont-ils fiables ? A qui peuvent-ils servir ?

Résumé : L'artiste-peintre Lucie Cousturier accueille chez elle à Fréjus, pendant la Première Guerre mondiale, des Tirailleurs sénégalais. Des inconnus chez moi en est le témoignage exceptionnel de par sa chaleur et sa perspicacité. La "force noire" n'est plus une masse indistincte mais bien des individus dépassés, voire tués, par les événements. Se constituant institutrice bénévole, Lucie Cousturier leur prodigue un enseignement du français qui leur prête enfin une voix qui nous émeut encore. De ce livre, René Mann a écrit : " Des inconnus chez moi, livre de vérité vraie, livre de bonne foi, livre tout humain, est nécessaire aux gens de notre temps désireux de se renseigner sur ce que fut, à une période heureusement révolue de notre histoire coloniale, la politique colonialiste, aggravée de racisme, dont le résultat imprévu a été de tirer finalement les peuples de couleur de leur torpeur séculaire. "