Les méthodes de recherche en didactiques. Tome 4, Questionner l'espace
24,00 €
Sur commande, 2 à 4 jours
EAN :
9782757411582
Cet ouvrage, issu du 4e séminaire international fait le point sur la question des espaces dans les méthodes de recherches en didactiques. Du fait des questions qu'il pose, et du croisement des points de vue, cet ouvrage intéressera les chercheurs en sciences humaines, les formateurs et les étudiants. Il fait suite aux ouvrages de la série : Les méthodes de recherches en didactiques vol. 1, Les méthodes de recherches en didactiques : questions de temporalité vol. 2, Les méthodes de recherches en didactiques : questionner l'implicite vol. 3, parus en 2006, 2007 et 2009 aux Presses Universitaires du Septentrion. Cet axe de travail, partant des méthodologies, est rare pour ne pas dire unique dans les publications du champ. En cela, il s'avère original dans l'espace des publications de recherche.
| Nombre de pages | 266 |
|---|---|
| Date de parution | 11/03/2016 |
| Poids | 426g |
| Largeur | 161mm |
Plus d'informations
| EAN | 9782757411582 |
|---|---|
| Titre | Les méthodes de recherche en didactiques. Tome 4, Questionner l'espace |
| Auteur | Cohen-Azria Cora ; Chopin Marie-Pierre ; Orange-Ra |
| Editeur | PU SEPTENTRION |
| Largeur | 161 |
| Poids | 426 |
| Date de parution | 20160311 |
| Nombre de pages | 266,00 € |
Pourquoi choisir Molière ?
Efficacité et rapidité Commandé avant 16h livré demain
Économique et pratique Livraison dès 3,90 €
Facile et sans frais Retrait gratuit en magasin
Du même auteur
-
Conscience disciplinaire. Les représentations des disciplines à la fin de l'école primaire
Ce travail constitue le premier ouvrage d'importance sur le concept de conscience disciplinaire. Il est le fruit d'une longue recherche menée par sept didacticiens, membres de l'équipe Théodile-CIREL de l'université de Lille 3. Il a pour objectif de mieux comprendre les façons dont des élèves de fin de primaire identifient et reconstruisent les différentes disciplines scolaires (Français, Mathématiques, Sciences), c'est-à-dire comprennent (ou non) ce qui est attendu, légitime, interdit, sollicité, sur le plan des contenus, des visées, des situations..., dans les différentes disciplines. Il s'agit là, en effet, d'une composante importante mais encore très sous-estimée de la réussite ou de l'échec scolaire. Après une première partie explicitant le concept de conscience disciplinaire, sa genèse et ses intérêts, suit la présentation d'une enquête menée auprès de quelque trois cents élèves de CM1 et CM2 ainsi que de leurs enseignants. Chaque discipline fait l'objet d'un chapitre spécifique avant d'être approfondie dans le cadre d'une approche comparative. Un éclairage particulier est donné à la discipline Français pour laquelle sont mis en perspective les discours des maîtres et de leurs élèves. Ce travail est enrichi par un chapitre portant sur les questions méthodologiques et par une synthèse des résultats qui ouvre de nouvelles pistes de recherches. Cet ouvrage intéressera le public des chercheurs et des étudiants dans le domaine de l'éducation ainsi que celui des formateurs. Au-delà, il est susceptible de toucher les enseignants et tous ceux qui cherchent à mieux comprendre les dimensions qui participent de l'échec ou de la réussite scolaire.Sur commande, 2 à 4 joursCOMMANDER8,00 € -
Les méthodes de recherche en didactiques. Tome 3, Questionner l'implicite
Cet ouvrage fait le point sur les diverses dimensions implicites ou impensées qui participent de toute recherche à l'insu même des chercheurs. Issu d'un séminaire international, plus précisément consacré aux recherches en didactiques, autour de trois thèmes: questionner les implicites dans les choix de constitution des corpus; questionner les implicites liés aux cadres théoriques; questionner les implicites liés aux choix méthodologiques et épistémologiques; complétés par trois textes de synthèse. Il intéressera, en raison de l'importance des problèmes qu'il soulève, aussi bien les chercheurs en sciences humaines que les formateurs et les étudiants qui sont tenus d'aborder les questions de méthode au sein de leur cursus. II s'inscrit dans la continuité de la réflexion entamée en 2005 autour des méthodes de recherche en didactiques et fait ainsi suite aux deux premiers livres: Les méthodes de recherche en didactiques vol. 1 et Les méthodes de recherche en didactiques: questions de temporalité vol.2, parus en 2006 et 2007 aux Presses Universitaires du Septentrion.ÉPUISÉVOIR PRODUIT18,00 € -
Recherches en didactiques N° 18-2014 : Didactiques et disciplines
Entre réflexions liées à des problématiques contemporaines et retour sur des concepts fondateurs des didactiques, les contributions de ce numéro, enracinées dans différentes disciplines, montrent l'intérêt de l'analyse didactique. La compréhension du monde social, l'acquisition de compétences du socle commun au travers d'apports disciplinaires, l'éducation à l'orientation sont là quelques-unes de ces problématiques, développées à partir des disciplines comme l'EPS, l'éducation musicale, l'information-documentation, l'histoire et la géographie, etc. L'ensemble de ce numéro propose une mise en perspective située de ces questions et thématiques. A côté de ces problématiques vives, deux concepts sont réinterrogés, éclairés et questionnés pour être présentés dans des perspectives spécifiques. Ainsi, Fijalkow J. revient sur la théorie de la clarté cognitive quand Bourg A. étudie l'utilisation de la Transposition didactique dans les travaux concernant les sciences de l'éducation musicale. Que ce soit dans les articles développés sur les thématiques plus récentes, ou dans ceux qui mobilisent des concepts plus anciens, ce numéro se propose de mieux comprendre certains enjeux éducatifs à propos desquels les didactiques peuvent proposer des pistes fécondes.ÉPUISÉVOIR PRODUIT15,00 € -
Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques. 3e édition
Cet ouvrage présente les concepts fondamentaux des didactiques en précisant leur définition, les questions auxquelles ils répondent, leurs intérêts ainsi que les problèmes qu'ils soulèvent ou les débats qu'ils suscitent. Chacun des concepts est illustré par des exemples et accompagné d'une brève bibliographie renvoyant aux articles ou aux ouvrages essentiels qui ont contribué à son élaboration ou son examen critique.Cet ouvrage constitue donc un instrument pour s'initier aux didactiques. En tant que tel, il peut être utile aux formateurs d'enseignants pour accompagner leur cours, aux étudiants qui se destinent à l'enseignement et préparent des concours de recrutement, aux enseignants et à tous ceux qui s'intéressent à l'éducation et à l'école. Il constitue, complémentairement, un outil critique qui dresse un état des lieux de ce domaine théorique en grande expansion. En tant que tel, il peut être utile aux chercheurs en sciences humaines et sociales qui s'intéressent aux phénomènes de transmission et de formation, à la culture scolaire et à ses mutations, aux relations entre école et société.Les auteursYves Reuter, Cora Cohen-Azria, Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Dominique Lahanier-Reuter sont des didacticiens du français, des mathématiques et des sciences. Enseignants à l'Université Charles de Gaulle - Lille 3 et membres de l'équipe de recherche Théodile, ils ont publié de nombreux articles et ouvrages dans leur domaine.Sur commande, 4 à 6 joursCOMMANDER41,90 €
Du même éditeur
-
Revue des Sciences Humaines N° 357, 1/2025 : Philogynie humaniste
Sur commande, 2 à 4 joursCOMMANDER29,00 € -
Revue des Sciences Humaines N° 360, 4/2025 : Ecrivains, écrivaines / sociologues
Sur commande, 2 à 4 joursCOMMANDER29,00 € -
Distribuer l'argent du roi au XVIIIe siècle. La monarchie dévoilée
Sous l'Ancien Régime, les finances du roi de France étaient nimbées de secret jusqu'au jour où le célèbre Necker décida de publier le montant estimé des recettes et surtout des dépenses de la monarchie. Le public découvrit alors le montant faramineux des pensions que Louis XVI payait à une grande partie de la noblesse. À la Révolution, l'Assemblée nationale décida d'enquêter puis révéla la manière dont les fonds publics tirés de la contrainte fiscale avaient pu servir à subventionner des courtisans. C'est à la fois l'histoire de cette enquête mais aussi celle de l'objet enquêté que ce livre propose de faire découvrir au lecteur. En décrivant pour la première fois, grâce à des archives inédites, les usages de cette pratique sociale qui liait le roi à la noblesse, l'auteur jette un regard nouveau sur les ressorts de la crise finale de l'Ancien Régime et retrace la genèse du premier système de retraite de la fonction publique d?État.4e de couverture : Sous l'Ancien Régime, les finances du roi de France étaient nimbées de secret jusqu'au jour où le célèbre Necker décida de publier le montant estimé des recettes et surtout des dépenses de la monarchie. Le public découvrit alors le montant faramineux des pensions que Louis XVI payait à une grande partie de la noblesse. À la Révolution, l'Assemblée nationale décida d'enquêter puis révéla la manière dont les fonds publics tirés de la contrainte fiscale avaient pu servir à subventionner des courtisans. C'est à la fois l'histoire de cette enquête mais aussi celle de l'objet enquêté que ce livre propose de faire découvrir au lecteur. En décrivant pour la première fois, grâce à des archives inédites, les usages de cette pratique sociale qui liait le roi à la noblesse, l'auteur jette un regard nouveau sur les ressorts de la crise finale de l'Ancien Régime et retrace la genèse du premier système de retraite de la fonction publique d?État.Notes Biographiques : Benoît Carré est chercheur en histoire moderne, spécialiste de l'Ancien Régime et de la Révolution. Il est docteur de l'Université de Lille depuis 2018. Distribuer l'argent du roi au XVIIIe siècle est son premier livre.Sur commande, 2 à 4 joursCOMMANDER33,00 €
