Géographie Cycle 3

Quatre dossiers couvrent l'ensemble des programmes du cycle 3. Pour un enseignement de la géographie à la carte. . . Maryse Clary est Maître de conférences à l'IUFM d'Aix-Marseille.

Des dossiers pour rendre la géographie vivante - Des chapitres centrés sur un thème géographique. Une approche dynamique qui favorise l'observation et le débat. Une construction progressive du savoir à travers un questionnement et l'étude de documents variés. Une structure en doubles pages - Chaque chapitre se découpe de la manière suivante: 1 double page de présentation du thème avec des repères dans l'espace et des documents pour lancer l'observation; 1 double page d'explication pour approfondir le thème étudié à travers des documents variés (photographies, graphiques, textes...); 1 double page En savoir plus sur. pour zoomer sur des aspects particuliers du thème à travers des textes, des photographies, des oeuvres d'art... Les documents du chapitre aident les élèves à construire progressivement le résumé de leur leçon, leur "Carnet de route". Tous les 3 chapitres, 1 double page A la manière de permet de découvrir la méthodologie de la géographie et les documents propres à cette matière.

Cet ouvrage propose des mises au point géographiques et fournit une explication détaillée des documents du dossier. Il propose des pistes pour l'exploitation ou des ressources supplémentaires pour construire les séquences en classe.8 photofiches offrent des exercices complémentaires pour les élèves et permettent l'élaboration du résumé.

Un manuel dont la démarche active place l'enfant en situation d'acteur de ses savoirs. Une structure claire: ¦ Des leçons de méthodologie en début d'ouvrage pour donner aux enfants les nécessaires à l'observation, la réflexion et l'acquisition des savoirs. ¦ Toutes les leçons d'histoire et de géographie ont la même structure et comportent: - de grands documents visuel (photos, cartes, plans, dessins); - des questionnements systématiques pour faciliter un travail oral ou écrit en classe; - un "Le sais-tu" pour surprendre les élèves; - un lexique pour expliquer les mots de la leçon; - un résumé pour synthétiser les connaissances. ¦ Des pages "Je suis.." ou "Je vis..." pour mobiliser les capacités d'analyse et d'observation des élèves à l'oral et à l'écrit autour d'une série de documents. ¦ Des pages "Zoom sur...", très illustrées, pour étudier une ?uvre du programme d"histoire des arts (en histoire) ou approfondir un thème lié au développement durable (en géographie). ¦ 1 dépliant avec les frises chronologiques pour se situer dans le temps. ¦ Des cartes pour se situer dans l'espace.Des rubriques et des documents stimulants: ¦ Des documents toujours pertinents. ¦ Une incitation à la curiosité avec les anecdotes de la rubrique" Le sais-tu? ". ¦ Une invitation à entrer dans un paysage ou rune à l'aide d'activités vivantes et variées grâce aux pages" Je suis... "ou" Je vis... ". Le cahier d'exercices:¦ Il permet à l'enfant de garder une trace de sa démarche et de s'approprier les savoirs acquis."