Les Zarnak Tome 2

Quand des hyènes de la savane africaine prennent l'identité d'un couple d'Anglais et emménagent dans leur pavillon de la banlieue de Londres, ça donne Les Zarnak. Mais chut ! C'est un secret... Dans la lignée des récits de Roald Dahl, Julian Clary nous entraîne dans un univers joyeux et fantasque pour dénoncer la folie des humains !

De consommation marginale et ostentatoire, caractéristique des modes et des pratiques d'une élite, le tourisme est devenu une nécessité vitale, pratique existentielle de l'individu et non plus, ou plus seulement, pratique de classe. Le temps n'est donc plus où il suffisait de lancer une mode, et la clientèle, tirée par quelques "locomotives", suivait. Il faut désormais produire ce que l'on peut vendre, et la demande précède l'offre. L'étude attentive de l'évolution de cette demande, la compréhension des nouveaux besoins et comportements, constituent la première étape indispensable pour qui veut réfléchir et agir dans le domaine du tourisme et des loisirs. Parallèlement, la prise en considération des besoins fondamentaux de l'individu dans ses loisirs conduit à une approche nouvelle de la station et du produit touristique, une approche globale, compréhensive, apte à satisfaire les besoins divers et complémentaires du touriste. La démarche systémique que l'auteur propose permet cette approche du "système tourisme" dans l'interrelation offre-demande. Ces considérations préalables constituent la première partie de l'ouvrage. La problématique de l'ouvrage consiste donc, ensuite, à intégrer les différentes composantes de l'espace français dans cette approche. L'auteur établit un audit, bilan critique de l'existant, et propose des voies pour la réflexion et l'action dans une démarche qui prenne en compte les qualités propres des espaces. Il étudie le tourisme littoral à travers l'histoire de son développement pour mieux comprendre les difficultés actuelles, et il propose une redécouverte de la station comme système. Le tourisme en montagne est replacé dans la perspective de l'aménagement global de cet espace spécifique. Ces deux thèmes font l'objet de la seconde partie. La troisième est consacrée au tourisme intérieur. Tourisme et nature / sociétés locales : comment fonctionnent les interrelations - ou les oppositions - entre les hommes qui ont façonné la nature pour en faire un milieu, et du milieu leur territoire, et les touristes que guident les signes de ces territoires ? Que faire de ces gisements encore en bonne partie inexploités ? L'ouvrage fait le point sur la demande et l'offre touristiques; il rappelle l'histoire des aménagements, les replace dans les perspectives plus générales de l'aménagement régional en France, mais il s'agit avant tout d'une approche nouvelle et globale du tourisme sous tous ses aspects, l'approche systémique. Ouvrage d'un géographe : l'espace est l'objet de la réflexion, mais l'acteur principal est l'homme touriste, considéré dans ses besoins et ses pratiques : pour répondre efficacement à ses attentes, comment, dans le respect de la nature et des sociétés, passer de l'espace vécu à l'espace touristique produit ? L'auteur, géographe et spécialiste de l'aménagement touristique, propose, non pas des solutions, mais des pistes de réflexions.

Un manuel dont la démarche active place l'enfant en situation d'acteur de ses savoirs. Une structure claire: ¦ Des leçons de méthodologie en début d'ouvrage pour donner aux enfants les nécessaires à l'observation, la réflexion et l'acquisition des savoirs. ¦ Toutes les leçons d'histoire et de géographie ont la même structure et comportent: - de grands documents visuel (photos, cartes, plans, dessins); - des questionnements systématiques pour faciliter un travail oral ou écrit en classe; - un "Le sais-tu" pour surprendre les élèves; - un lexique pour expliquer les mots de la leçon; - un résumé pour synthétiser les connaissances. ¦ Des pages "Je suis.." ou "Je vis..." pour mobiliser les capacités d'analyse et d'observation des élèves à l'oral et à l'écrit autour d'une série de documents. ¦ Des pages "Zoom sur...", très illustrées, pour étudier une ?uvre du programme d"histoire des arts (en histoire) ou approfondir un thème lié au développement durable (en géographie). ¦ 1 dépliant avec les frises chronologiques pour se situer dans le temps. ¦ Des cartes pour se situer dans l'espace.Des rubriques et des documents stimulants: ¦ Des documents toujours pertinents. ¦ Une incitation à la curiosité avec les anecdotes de la rubrique" Le sais-tu? ". ¦ Une invitation à entrer dans un paysage ou rune à l'aide d'activités vivantes et variées grâce aux pages" Je suis... "ou" Je vis... ". Le cahier d'exercices:¦ Il permet à l'enfant de garder une trace de sa démarche et de s'approprier les savoirs acquis."