L'Effet Papillon

Natural Selection is a short story illustrated with watercolor about 2 young seagulls. The text is written in 4 different languages : French, Japanese, English and Hebrew.

Sélection Naturelle est un petit conte moral entièrement illustré à l'aquarelle relatant l'histoire de 2 jeunes mouettes.

L'enseignement des langues à l'université s'est généralisé depuis la réforme Licence-Master-Doctorat en 2002. Il est regroupé sous l'appellation LANSAD (Langues pour spécialistes d'autres disciplines) et fédère toutes les formations destinées à un public de non spécialistes des langues, et concerne notamment l'anglais dans les universités scientifiques. Dans les formations en sciences, l'anglais scientifique est dispensé aux étudiants par des enseignants anglicistes qui ont rarement reçu une formation adaptée. L'objectif du cours d'anglais est donc mal défini. Par rapport à la formation globale de l'étudiant, l'articulation entre langue et sciences manque de consistance. Les étudiants scientifiques ont des compétences et des connaissances dans leur spécialité, à l'inverse des enseignants anglicistes qui ont généralement un déficit d'expertise dans ce domaine mais qui sont spécialistes de la langue. Ceci implique une difficulté de faire dialoguer les étudiants et les enseignants en LANSAD-sciences. Par conséquent, il est difficile d'entamer un "dialogue disciplinaire" dans le contexte scientifique. Ceci conduit l'auteure à élaborer un concept, l'anglais des sciences, plus complet, enraciné dans la genèse de la pensée scientifique et s'étendant au-delà de l'unique dimension scientifique ou linguistique des phénomènes étudiés et enseignés : un objet hybride inscrit dans la théorie anthropologique du didactique d'Yves Chevallard, didacticien des mathématiques. Une mise en oeuvre de l'anglais des sciences est proposée dans la dernière partie à travers des exemples de scénarios pédagogiques.

Parce que la langue de spécialité est à la fois objet de recherche et d'enseignement, parce que bon nombre de revues scientifiques du domaine publient régulièrement des articles pédagogiques et didactiques, cet ouvrage adopte une perspective didactique sur l'épistémologie émergente de la discipline. Cependant, une question se pose : comment dépasser le cadre strictement institutionnel et fonder, unifier la pratique et la réflexion épistémologique pour l'ancrer dans la didactique des langues vivantes étrangères. L'approche épistémologique qui sous-tend cet ouvrage est donc plurielle, ancrée dans le dialogue avec d'autres disciplines constituées, ce qui implique de croiser les regards, d'emprunter d'autres concepts, théories, outils. Ainsi l'ouvrage rassemble-t-il des contributions issues des études anglophones, du français langue étrangère, des sciences du langage et des sciences de l'éducation. Le deuxième axe de cette réflexion "épistémologique à usage didactique" s'inscrit dans le champ de la praxéologie car il n'existe pas de "savoir en soi et pour soi". Nous sommes donc invités à repenser, à revisiter la relation entre logos et praxis et à dégager des perspectives sur un/des discours relatifs à la pratique d'enseignement et de recherche.