Le président des Etats-Unis vu par Hollywood (1991-2000)

Actuellement dans le monde, les situations de plurilinguisme sont très nombreuses (environ 6800 langues parlées pour un peu plus de 220 pays). Elles mettent en présence des langues et variétés de langues aux statuts divers, souvent considérés comme inconciliables. Les mouvements migratoires et la libre circulation des personnes multiplient encore les situations où la langue de l'école ne correspond pas à la langue de la sphère familiale. Le défi éducatif est considérable et suscite les préoccupations de l'institution éducative. Cet ouvrage analyse tout d'abord comment les individus, par l'expression de leurs représentations, se construisent une conscience linguistique qui accompagne et étaye leurs pratiques langagières. Ces représentations souvent issues de la sphère hégémonique du monolinguisme sont rarement compatibles avec des pratiques plurilingues, très vite considérées comme hétérodoxes. Les contradictions entre usages et idées reçues sont montrées et analysées pour poser la question d'une éducation-formation correspondant davantage à la réalité et aux besoins du monde actuel. Sous différentes formes (comptes rendus d'expériences de classes, analyses de contextes nouveaux, présentation d'un dispositif de formation des mares...), la deuxième partie de l'ouvrage envisage ou propose la mise en place d'interventions qui privilégient de nouvelles démarches didactiques proches de l'Éveil aux langues, EOLE etc. ou fondées sur l'intercompréhension entre langues apparentées. L'objectif est de parvenir à des activités d'enseignement et d'apprentissage qui puissent prendre en compte plusieurs variétés linguistiques et culturelles et non plus une seule comme il était courant de le concevoir jusqu'à présent. Biographie de l'auteur Michel Candelier, professeur, Gina Ioannitou, maître de conférences, Danielle Omer, martre de conférences et Marie-Thérèse Vasseur, professeur, qui ont dirigé cet ouvrage, sont enseignants-chercheurs en sciences du langage; ils appartiennent au groupe École et plurilinguisme de l'équipe Contextes et apprentissages linguistiques, hébergée par le Laboratoire d'informatique de l'université.

Faire de la diversité des langues et cultures un objet d'activités à l'école, pour favoriser l'ouverture à l'Autre, pour former le citoyen plurilingue de demain, telle est l'ambition de l'éveil aux langues. Découvrir cette diversité à propos de plusieurs dizaines de langues, les comparer, comprendre comment elles fonctionnent, observer leur écriture, s'intéresser à ceux qui les parlent, tout cela contribue au développement de l'intérêt pour ce qui est différent, à la construction d'aptitudes utiles à tous les apprentissages linguistiques, y compris à celui de la langue de l'école. Pour donner consistance à ces espoirs, et inciter les autorités éducatives à prendre en compte les perspectives qu'ils offrent, il fallait mettre en place un projet d'ampleur suffisante, soumis aux exigences d'une évaluation rigoureuse. C'est ce travail qu'ont entrepris des équipes d'enseignants, de formateurs et de chercheurs de cinq pays européens, avec l'appui du programme Socrates-Lingua. Il a porté sur près de deux mille élèves de la fin de l'enseignement primaire et montre que les attentes formulées ne sont pas vaines. On trouvera dans ce livre les divers aspects de cette recherche-innovation. Cet ouvrage s'adresse aux formateurs d'enseignants du primaire, aux chercheurs en didactique des langues et en éducation, aux enseignants du primaire, aux enseignants de langues, aux responsables éducatifs ainsi qu'aux parents d'élèves désireux de réfléchir à la place des langues à l'école.

Septième volume d'une collection consacrée aux patrons sous le second Empire, cet ouvrage retrace l'itinéraire de quatre-vingt-treize banquiers parisiens qui s'affairaient à l'époque entre les rues de la Chaussée-d'Antin et du Faubourg-Poissonnière. Comme le remarque dans sa préface Michel Lucas, président du CIC, certains de ces parcours, comme au Monopoly, se terminaient en prison. D'autres, exemplaires, sont restés célèbres. C'est une France entreprenante qui nous est décrite, avec les travaux d'Haussmann, la construction des chemins de fer ou du canal de Suez, la fondation de la Caisse d'épargne, les grands magasins, les premières stations balnéaires. Parmi les banquiers, citons James de Rothschild, Simon Lazard, Achille Seillière, Théodore Vernes, Antoine Stern, André de Neuflize et Charles-Adolphe Demachy. Un ouvrage de référence, qui s'inscrit dans un programme de recherche du CNRS. -- Jean-Luc Champetier

Question énergétique, mais aussi environnementale, économique, sociale, de sécurité publique, politique, voire même idéologique, le nucléaire est un enjeu de société majeur. C'est aussi un sujet technique et complexe qui mérite un débat démocratique, argumenté et transparent. Ni prêt-à-penser ni opposition stérile entre pro et antinucléaires, ce livre propose aux lecteurs les informations nécessaires à toute réflexion sur cette énergie controversée: pourquoi la France est-elle l'un des pays les plus nucléarisés au monde? Peut-on sortir du nucléaire? Comment et à quel prix? Déchets, sûreté: que peut-on attendre (ou pas) des prochaines générations de réacteurs? Faut-il faire un référendum? Deux chercheurs qui travaillent sur le futur du nucléaire, accompagnés d'un économiste spécialisé dans les politiques énergétiques et d'un journaliste scientifique, nous invitent à faire avec eux le tour de la question. Un ouvrage indispensable pour comprendre les enjeux liés à l'énergie nucléaire et se forger une opinion éclairée sur cette question clé.