Enseignement moral et civique 5e Le cahier du citoyen. Edition 2015

 Un nouveau dossier au cycle 2 pour rendre l?instruction civique et morale vivante! Le dossier favorise une approche dynamique et l?observation de documents.   Conforme aux progressions du B.O. du 5 janvier 2012   > Les thèmes de l?instruction civique et morale sont présentés de manière simple et toujours en lien avec le quotidien des élèves du Cycle 2.  > Le dossier comporte huit chapitres de trois doubles pages, centrés sur l?étude de documents variés: photographies, dessins, textes, graphiques, etc. > À la fin de chaque chapitre, un « Bloc-notes » présente l?essentiel à retenir. > Les mots difficiles, surlignés en rouge, sont expliqués dans un lexique.  > Des doubles pages « À la manière de? » abordent  un point de méthodologie   Le guide pédagogique et ses 8 photofiches seront téléchargeables gratuitement sur notre site Internet dès l?été 2012 (accès limité aux enseignants).

Qu'est-ce que la philosophie ? Cette question fait débat depuis des siècles, si bien qu'un brouillard mystérieux (et parfois intimidant) semble entourer cette discipline. Ce doute est d'autant plus paralysant si l'on souhaite philosopher avec des enfants. Sans aller jusqu'à dire que ce livre a trouvé la solution ultime, il propose dix clés pour comprendre l'acte de philosopher et les méthodes pour y initier les enfants : dix caractéristiques de la pratique philosophique, assorties d'outils et de conseils pédagogiques ! Pourquoi vouloir philosopher avec les enfants ? Car tous les enfants méritent d'avoir un espace pour découvrir leur capacité à penser le monde, à élaborer leurs idées et à trouver du sens à l'existence. Car tous les enfants gagneraient à découvrir, dès le plus jeune âge, la pluralité des points de vue, la diversité des individus et la richesse du partage des idées sur notre condition humaine.

Résumé : Une trentaine d'activités pour développer chez les enfants de 5 à 14 ans la notion de hiérarchie des valeurs et des normes telles que le respect, l?écoute, le dialogue, l?évaluation?