Une Ville Républicaine, La Roche-Sur-Yon T2

UN «RÉPUBLICAIN DE BATAILLE»En 1906 Clemenceau est nommé pour la première fois ministre. Il est pourtant de la même génération que Gambetta et Jules Ferry dont il a partagé les idées et les luttes pour l'établissement de la République. Mais, contrairement à ceux-ci, c'est un radical qui a de la République une conception intransigeante et devient, dès 1880, un opposant résolu aux républicains de gouvernement. Cette attitude l'écartera du pouvoir pendant vingt ans, jusqu'à son retour au premier plan de la scène politique à l'occasion de l'affaire Dreyfus.Comment se sont formées ses convictions républicaines? Et pourquoi cette intransigeance qui le distingue des républicains de gouvernement dont il partage pourtant l'essentiel des idées...Dans tout cela, quelle est la part qui revient à l'influence paternelle, aux années de formation, aux premières expériences professionnelles et politiques dans le quartier de Montmartre, à la sensibilité personnelle et au caractère, aux conflits de personnes et aux luttes de pouvoir...

25 mai 1804, Napoléon 1er, empereur depuis sept jours, décide de transférer le chef-lieu de la Vendée dans le petit bourg de La Roche-sur-Yon et d'y fonder une ville nouvelle qui, quelques mois plus tard, sera dénommée Napoléon. 1870, la ville qui compte alors 9 000 habitants reprend son nom : La Roche-sur-Yon. Pendant ces soixante ans, une ville, née sur décision de l'Etat, s'est développée en grande partie grâce au volontarisme de ses habitants. De ses origines singulières, du contexte historique et du cadre géographique et social dans lesquels elle s'est constituée, elle a gardé des caractéristiques originales que l'histoire vient éclairer. Ce sont ces différents aspects de la fondation et du développement d'une ville nouvelle, pendant cette période politique conflictuelle du XIXe siècle et dans l'environnement spécifique de la Vendée, qui sont examinés d'une manière précise, claire et vivante, dans cet ouvrage qui fait appel à de très nombreux témoignages des acteurs de son histoire. Un livre de référence qui fait le point sur une histoire méconnue et originale, remettant en question nombre d'idées reçues, et s'adresse à tous ceux qu'intéressent Napoléon et le XIXe siècle, l'histoire urbaine, les villes nouvelles, le patrimoine et la Vendée.

Troisième tome de l'histoire de la ville. Un peu plus d'un siècle après sa fondation par Napoléon, la ville nouvelle de La Roche-sur-Yon est devenue une petite cité administrative et un relais de la nouvelle société républicaine, laïque, libérale et individualiste au coeur de la Vendée restée en grande partie attachée à ses traditions. La ville a certes commencé à développer des activités économiques en profitant notamment de l'arrivée du chemin de fer en 1866. Mais ces activités sont encore réduites. Elle a peu d'influence sur son environnement vendéen et reste assez isolée dans un département éclaté. 1914 ouvre une nouvelle période. Les années qui suivent sont en effet marquées par deux guerres mondiales et par une crise économique aux redoutables répercussions sociales, politiques et idéologiques. Entre 1914 et 1944, dans ce difficile contexte, comment évolue La Roche-sur-Yon ? Comment poursuit-elle son développement ? Parvient-elle à renforcer son enracinement local ? Ces questions sont au centre de ce volume qui se termine par une mise en perspective évoquant les principales transformations survenues depuis 1945. Celles-ci permettent-elles à La Roche-sur-Yon, en s'appuyant sur sa rapide croissance et sur son influence grandissante, de se présenter comme "la capitale de la Vendée" ? Ce volume qui comprend de nombreuses illustrations, fait suite à "La ville de Napoléon, La Roche-sur-Yon 1804-1870" et à "Une ville républicaine, La Roche-sur-Yon 1870-1914", chez le même éditeur.

Ferdinand Brunetière explore la distinction croissante entre éducation et instruction, examinant comment l'Etat et les philosophies modernes ont influencé cette séparation. Il analyse les objectifs de l'éducation à travers divers exemples, comme l'athlétisme et la formation des élites, soulignant la tension entre les intérêts individuels et sociaux. L'auteur critique l'instruction contemporaine axée sur l'utilité individuelle au détriment de la cohésion sociale et de la moralité, et met en évidence l'impact du système de concours sur cette dynamique.