Ecologies. Le vivant et le social

Résumé : Les céphalées induisent chez toute personne un état de souffrance aiguë, physique et psychique, qui incite souvent à recourir aux services d'accueil des urgences. Si les affections bénignes connaissent une évolution spontanée favorable, certaines affections ont un tableau clinique faussement rassurant et menacent le pronostic vital du patient. Certaines sont susceptibles d'un mauvais pronostic fonctionnel, joint à des consultations et une automédication fréquentes, qui retentit sur la vie professionnelle du sujet et altère sa qualité de vie. Cet ouvrage comble la faiblesse et la rareté de la documentation sur les céphalées dans le cadre des services d'urgences en abordant les aspects habituels des céphalées scientifiquement rapportées et validées par l'exemplarité de leur mode de survenue, leurs évolutions et leurs approches thérapeutiques, et en déjouant les pièges diagnostiques. La maladie migraineuse, affection qui représente une très large part des céphalées rencontrées, comme les méningites ou les hémorragies méningées qui font courir un risque mortel au patient, exigeaient une considération particulière. Les auteurs, tous spécialistes de leur domaine, accordent aussi une large place aux céphalées qui ne sont pas enseignées mais qui se rencontrent au SAU ou à celles qui, apprises, sont peu fréquentées dans la pratique. Enfin, l'étude se ponctue par la considération des facteurs psychiques à l'origine des céphalées ou qui lui sont consécutifs. Ainsi, les praticiens trouveront dans cette monographie une aide conséquente en matière d'épidémiologie, de stratégie diagnostique et de prise en charge des céphalées. Cet ouvrage s'adresse aux urgentistes et aux neurologues, mais aussi aux médecins de la douleur et aux médecins généralistes, souvent confrontés aux " maux de tête " dans leur pratique quotidienne.

Quelle est la place actuelle du cinéma dans l'enseignement du français dans le secondaire ? Quelles pratiques pédagogiques ? Quelles représentations en ont les enseignants, quelle approche est proposée par les manuels scolaires ? L'ouvrage s'enrichit de réflexions sur les rapports entre littérature et cinéma et décrit des démarches novatrices menées dans des classes de collèges et lycées.

La pédagogie comme réponse située aux questions que pose le terrain : une évidence pour les pédagogues, que la plupart des politiques publiques d'éducation ont su prendre en compte. La France échappe à la règle. Son modèle universaliste amène à considérer l'homogénéité de la pensée et de la pratique pédagogique comme, plus qu'une nécessité, une valeur. L'actualité récente des politiques publiques d'éducation françaises a balayé l'espoir d'une remise en cause de "l'Etat éducateur" que décentralisation et politiques éducatives territoriales avaient initiée. Comment penser alors le rôle du contexte dans la détermination des choix didactiques et pédagogiques ? Vingt-huit auteurs interrogent les enjeux et les conditions d'une articulation des pratiques d'éducation et de formation aux contextes de leur mise en uvre. La dimension internationale permet d'envisager autrement l'articulation entre politique publique d'éducation et territoires.

Education et formation par le cinéma retrace un épisode important de l'inscription en France de l'enseignement par le cinéma, de l'enseignement du cinéma au lendemain de la Seconde Guerre mondiale. Par l'étude d'une revue professionnelle oubliée, "UFOCEL Informations", qui servait d'instrument de liaison entre les enseignants projectionnistes, entre des coordonnateurs départementaux de la Ligue de l'enseignement de 1946 à 1951, l'auteur montre les choix que cette revue a opérés pour asseoir la légitimité de ces formes d'enseignement et en développer les pratiques dans les décennies suivantes.