La morale des enseignants. Essai

Cet anti-manuel s'adresse à tous ceux qui ont le souvenir d'être allés à l'école, qui se souviennent de ce qu'est un verbe et un sujet, mais qui ne sont pas sûrs d'eux quand ils doivent prendre la plume. Il leur propose d être actifs face à leurs écrits. L'auteur a eu zéro à toutes ses dictées et il a passé l'épreuve de grammaire de l'agrégation sans pouvoir reconnaître un complément d'objet indirect. Il a ensuite dû enseigner l'orthographe et la grammaire à des élèves de collège, et a inventé pour eux ce qui lui a manqué quand il était lui-même collégien. Devenu journaliste, il a recruté et formé de nombreux jeunes dans une agence de presse qui n'acceptait pas de fautes dans les articles. C'est le produit de cette double expérience qu'il vous propose. Cette seconde édition est la preuve du succès de la méthode. Car l'orthographe n'est pas la science des ânes. Elle requiert intelligence et amour de la langue. Pour l'essentiel, la langue française obéit à quelques principes simples. Avec un peu de logique et la connaissance de quelques astuces, on peut éviter facilement 99% des fautes d'orthographes. Pour le 1% restant, même les meilleurs grammairiens sont hésitants.

La période de confinement n'a masqué les tensions inhérentes à notre système scolaire qu'aux yeux de ceux qui ne voulaient pas voir. Pour certains, les technologies de l'information et de la communication ont fait la preuve de leur nécessité et de leur efficacité, au point de bouleverser les schémas traditionnels, des " super profs " feraient dorénavant de " super cours " diffusés via l'internet, et les enseignant. e. s se contenteraient d'accompagner les élèves en difficulté. Pour d'autres, elles ont révélé leur nocivité, accru les inégalités, tandis que l'une des fonctions essentielles de l'école, séparer, quelques heures par jour, les enfants de leurs parents pour les inscrire dans la communauté de leurs pairs, se manifestait par son absence...

Des lambris du ministère aux salles des profs, Pascal Bouchard nous entraîne avec humour dans cet univers kafkaïen que sont les " entrailles du mammouth ", un monstre finalement bien moins puissant qu'il n'y paraît... Sous prétexte d'alerter le futur ministre, l'auteur dévoile la vérité sur l'école et ses réformes. Les beaux projets ne manquent pas : il suffirait de supprimer la carte scolaire, de rétablir l'examen d'entrée en sixième, de revaloriser l'enseignement professionnel, de restaurer l'autorité des enseignants, ou de revenir au b-a ba... Derrière les débats techniques et les combats idéologiques, il y a presque toujours des intentions cachées qui masquent, à leur tour, d'autres intérêts, parfois très nobles, parfois beaucoup moins. L'auteur décrypte les faux-semblants, épinglant au passage des personnalités politiques en grand désarroi. Il ouvre aussi des pistes pour remettre l'école au coeur de la société sans qu'elle soit, pour autant, le jouet des intérêts particuliers. Les ministres qui se succéderont rue de Grenelle sauront-ils rendre plus humaine et plus efficace la plus grande entreprise du monde ?

La question du sujet est au coeur de toute réflexion sur la finalité de l'Ecole, et plus largement, sur les fins de tout système de formation. Mais on le sait, le terme de sujet suggère des approches au moins aussi diverses que l'Education elle-même. Ce livre est donc divers, multiforme, comme les horizons des auteurs qu'il réunit ; ils évoquent l'un la maternelle, l'autre la formation continue, ils se réclament de la psychanalyse, de la psycho-sociologie, de la linguistique, ou de l'histoire des mentalités, ils se situent du côté des personnes formées et du côté des enseignants. Quelle place la formation initiale et continue fait-elle au sujet ? Comment advient-il ? S'y perd-il ? Quelles relations entre l'individu et l'institution ? Entre le sujet et le savoir ? Comment fonctionne l'intersubjectivité ? L'idée même de sujet n'est-elle pas menacée, au point où nous en sommes du cheminement de l'humanité ? Le sujet du sujet doit rester ouvert. On risque sinon de l'étouffer, de nier la possibilité qu'adviennent des sujets nouveaux, et que se ferme l'aventure humaine. Ce livre pose au contraire les cadres nécessaires à leur avènement.