La Cuisine des gourmandes

Durant les mois qui ont suivi l'écroulement de trois immeubles dans le quartier Noailles à Marseille (faisant 8 morts le 5 novembre 2018) et l'évacuation de 2 000 habitants d'immeubles en péril, les Marseillais ont massivement investi l'espace public pour dire leur tristesse, leur colère et leur indignation, et clamer leurs revendications. Un an après, cet ouvrage restitue l'ampleur de cette mobilisation par des documents "bruts" : tweets, slogans, dessins, chansons, textes, photographies... et poursuit la dénonciation d'une politique mortifère à l'origine d'un véritable séisme social.

On m'a volé mon nez! pas le temps de traîner, je vais fouiner, soupçonner, questionner et... devinez, je vais le ramener!

Résumé : Le Comité national des avis déontologiques examine les problèmes que lui soumettent les acteurs sociaux. Pour la première fois en France, les avis du CNAD se trouvent ici rassemblés. Eclairés par des articles de différents spécialistes, ils proposent une démarche éthique que chacun peut s'approprier. Le malaise des acteurs sociaux, assistants de service social, enseignants, éducateurs etc., révèle le besoin de retrouver des repères et des démarches pour faire face à la complexité croissante des problèmes de société, et à la tendance forte à se contenter de les gérer. Du fait d'une certaine vacuité du débat philosophique, sur fond de scandales institutionnels révélés, comment développer les interrogations éthiques de tous les acteurs, dans une visée démocratique ? Quand le travail consiste à aider les autres, que faut-il dire, et à qui ? Comment faire ou ne pas faire ? Véritable référentiel déontologique, cet ouvrage aborde les grands thèmes qui sont au c?ur même du travail social secret, responsabilité, signalement, etc. Il est à la fois témoignage sur le quotidien des acteurs du domaine social et regard porté sur lui pour l'aider à évoluer. Il devrait guider utilement les professionnels soucieux de donner davantage de sens à leur pratique.

Les tentatives pour discriminer positivement les enfants en souffrance, en rupture d'apprentissage, aboutissent à les désigner, les marginaliser, les désinsérer : le remède s'avère pire que le mal ! Il faut achever la bataille humaniste qui fait rage depuis Jules Ferry et qui a vu, bon gré mal gré, la société scolaire accueillir garçons et filles, immigrés des vagues successives, enfants des classes sociales défavorisées, et aujourd'hui ceux en situation de handicap. Du haut de leurs 4, 8 ou 12 ans, Jo, Nadia, Joris et les autres, enfants trop doués ou pas assez, conformes ou retardés, entourés ou laissés pour compte, contemplent en souffrant leur rêve d'école qui se brise : les résultats attendus tardent ou ne sont pas là, leur beau métier d'élève est un fiasco... Par ces échecs à l'école, l'institution, les enseignants, les familles, la société sont interpellés. Si elle est généreuse, l'idée d'intégration scolaire pour tous qui domine depuis un quart de siècle, est-elle pour autant efficace ? Dans l'école inclusive, chaque enfant a sa place. Les auteurs proposent un outil, le Sémaphore, destiné à la soutenir. Coconstruit avec l'ensemble des acteurs, il met en commun des objectifs partagés dans le respect des compétences de chacun. Expérimenté depuis plus de dix ans, le Sémaphore a les qualités attendues par tous : individualiser et évaluer..., pour que Jo, Nadia, Joris, puissent vivre leur école portés par les regards positifs que leurs projets ont permis de faire émerger.