Scrapbooking / Photos à l'honneur

Voici un livre à "parlotte". Un livre à partager entre enfant et adulte. Un livre pour échanger. Pour les enfants curieux et pour les adultes, parents ou grands-parents, qui ont connu le téléphone avec fil et écouteur, les disques 45 tours, les sous-pulls en synthétique... Tout un monde merveilleux à découvrir à travers les yeux d'Emma.

Bravant tous les dangers, Emma "l'exploratrice" équipée de son seul appareil photo, d'un carnet et de quelques crayons a sillonné pour nous la planète. Elle en a rapporté des images aussi inattendues que fidèles (enfin, plus ou moins) de la faune mondiale Une sélection complètement personnelle et un graphisme qui l'est tout autant. Chaque animal est accompagné d'une fiche descriptive que l'enfant est invité à enrichir de ses propres observations.

L'acte éducatif ne se réduit pas à un simple transfert de connaissances : il implique tout un apprentissage des valeurs, il est le lieu d'une sensibilisation aux enjeux éthiques de l'être-ensemble. Mais s'il existe, au cœur de l'idée de l'Ecole que nous sommes prêts à défendre aujourd'hui, quelque chose comme une exigence éthique, à qui s'adresse-t-elle ? A. des citoyens ? à des enfants ? à des " jeunes " et parfois à des " jeunes adultes " ? Et comment intégrer, par ailleurs, le fait massif de l'hétérogénéité sociale et culturelle des publics scolaires ? Comment prendre en compte la désaffection d'une part grandissante de ces publics pour l'Ecole ? Qu'en est-il, finalement, du désir d'apprendre, et d'enseigner ? Ces soucis légitimes convergent vers une question que ce livre choisit de poser de façon frontale : le droit à l'éducation, cette notion cardinale de notre système éducatif, est-il effectivement mis en œuvre ? L'hypothèse qui oriente les textes ici réunis est que l'application équitable du droit à l'éducation est inséparable de la dimension éthique de la relation d'enseignement, et plus particulièrement des modalités du respect de soi et du respect de l'autre qu'une telle relation suppose. Comment faire saisir l'importance qu'il y a à cultiver le sens de sa propre dignité, tout en assurant les conditions d'une liberté de conscience ? Comment appréhender le paradoxe pédagogique qui veut qu'une conscience libre soit aussi une conscience éduquée ? Divers acteurs du domaine éducatif se penchent sur ce problème : ils sont enseignants, proviseurs, inspecteurs, cadres de l'Education nationale ou de structures européennes. Un pédiatre et une philosophe les rejoignent pour prolonger la discussion.